初中英語教學中的生本課堂

黃彩秀

摘要：生本課堂”的概念是在新課改理念的基礎上產生的，其基本含義是將學生放在主體位置上，發揮學生的自主能動性，使課堂成為學生的課堂，而不是教師的課堂。因此，教師應主動轉變思想，積極發揮學生的主體作用，從而促進學生英語學習能力的發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索初中英語教學中的生本課堂。

關鍵詞：初中英語教學；生本課堂；精心設計教學內容；采用豐富教學模式；更新課堂評價機制

一直以來，教育界都在探究一個核心問題：如何在教學過程中尊重學生、調動學生的內在積極性。在傳統教學中，我們常常發現，教學主要依賴于教師的“教”；而生本課堂下，我們應讓學生的“學”發揮主動作用，激發學生的學習動力。因此，在初中英語教學中，教師應激發學生的主動性，使教學效果得以提升。

一、精心設計教學內容，貼合學生實際情況

在初中英語教學中，如果想要貫徹“生本課堂”的基本理念，教師應對學生進行深入了解，掌握學生的英語學習水平，在此基礎上進行教學設計，從而使教學發揮出更好的效果。教師在進行教學設計的時候，應考慮到學生的實際情況，為不同學習基礎、不同文化背景的學生合理安排教學內容。

例如，在學習《Have you ever been to a museum？》的時候，有的學生家庭條件比較好，家長比較重視教育，經常帶學生出入博物館、科技館等場合，而有的學生卻沒有這樣的學習條件，因此在學習的過程中存在著很大的疑問。因此，我讓參觀過博物館的學生以“小館長”的身份，向同學們介紹他參觀過的一個博物館，讓同學們都對博物館形成一定的認識?！靶○^長”是這么介紹博物館的：“I like museums very much because I can see many old things as well as new ones. When you visit a museum， you will be able to learn a lot. I hope everyone can go to the museum on weekends.”通過“小館長”的介紹，不僅讓全班同學對博物館有了大致的認識并且產生了深入了解它的欲望，也使“小館長”實現了對英語的融會貫通。

二、采用豐富教學模式，鼓勵學生自主探究

在傳統教學中，基本上一切教學活動都是圍繞著教師而開展的，學生缺乏自主探究的熱情。因此，在生本課堂上，教師應采用豐富的教學模式，將學生放在主體地位，給予學生足夠的機會去探索、去發現，從而提高自己的英語學習能力。

例如，在學習《What time do you go to school？》的時候，我讓學生采用談話的方式，與同桌進行英語口語訓練，在對話中互相詢問“What time do you go to school？”，即為完成學習任務。學生兩兩開展了討論。

A：“You came to school early this morning.”

B：“Yes， I got up earlier today.”

A：“What time do you usually go to school？”

B：“At about eight o 'clock. And you？What time do you go to school？”

A：“Me too.”

在使用英語口語進行談話的過程中，學生很自然地完成了教學任務，也認識到英語是一項非常重要的交際語言，能夠讓學生產生主動使用英語的熱情。

三、更新課堂評價機制，幫助學生認識自我

很多學生對于自己的英語水平缺乏了解，教師也僅僅采用考試的方式對學生的英語學習情況進行了解，缺乏對學生的全方位掌握。實際上，學生的英語能力不僅僅包含著英語閱讀能力、寫作能力，更包括英語聽說能力。教師應更新課堂評價機制，給予學生更多的自我表現機會，使學生能夠正確地對自己的英語學習情況進行掌握。

例如，在學習過程中，我發現有的學生寫作水平比較好，但是在課堂提問環節，不夠自信，不敢使用英語進行表達。因此，我在教學中會鼓勵學生開口說英語：“Your answer is great. It would be better if you answered in English. Would you like to try to answer questions in English？”學生在我的鼓勵下開始使用英語進行回答問題，從而使英語口語能力也得到了發展。有的學生經?？疵绖?，很喜歡美式英語發音，也經常練習，但是寫作水平較差，我肯定了學生的長處，并指導學生從美劇中提煉精華，用于自己的寫作中。慢慢地，學生的自信心不管提高，也促進了學生英語綜合實踐能力的不斷提升。

總之，初中時期正是學生人生觀、世界觀、價值觀養成的重要階段，也是學生各項認知能力、知識積累的關鍵階段，對于學生當前階段的學習以及未來的發展影響深遠。所以在教學中就需要教師能夠運用生本教育策略，為學生的英語學習做好引導。

參考文獻：

[1]束征.初中英語生本教學理念探討[J/OL].英語廣場，2018（11）：157-158.

[2]姜紅藝.教師不是“拉動學生的纖夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英語語法教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：100.