論案例教學法在初中政治教學中的運用

白水瓊 張遠松

摘要：在新課改的背景下，學校教育逐漸轉向素質教育，力求學生得到全面發(fā)展。因此，在素質教育不斷深入的過程中，學校對各學科教學都有了更高的要求，在初中政治課堂上也面臨著更多刻不容緩的改革與突破，如何在初中政治教學中運用案例教學法這一新的教學模式，突破和創(chuàng)新初中政治課堂教學模式，提高教學質量，取得良好教學效果，本文將對此展開論述。

關鍵詞：案例教學法；初中政治；教學運用

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其目標主要是促進初中學生思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展。由于其獨有的課程性質和目標使得這門課程在學科內(nèi)容安排上有很強的理論性，對于初中的學生來說，在上課過程中就容易顯得枯燥乏味，學生學習提不起興趣。因此需要老師進行精心的教學設計，改進教學方法，其中，案例教學法的使用可以增強課堂故事性與趣味性，幫助學生在學習的過程中加深對書本知識內(nèi)容的理解。

一、案例教學法的內(nèi)涵及意義

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，也就是說老師在課堂教學中，提前精心準備符合課堂教學內(nèi)容的案例，在上課時組織、引導同學們對案例進行分析討論，借此加強學生印象，化被動為主動，讓學生積極投入到課堂學習中當中。此外，其特色在于能鼓勵同學們獨立思考能力，擺脫了傳統(tǒng)教學中一味是師講生聽的模式，創(chuàng)造了讓學生獨立思考，自由發(fā)言，自由交流與表達的機會。此外，還能引導同學們由注重知識的積累變成注重能力的培養(yǎng)，學生在通過對案例問題各方面的探討解決過程中，使得分析，合作，組織等能力得到提高；另案例教學法可以促進老師和學生之間的相互交流，老師可以引導學生分析問題，解決問題，同時學生的發(fā)言也可以激發(fā)老師對教學內(nèi)容的思考，隨時更新補充教學內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學生們的能力也使老師們的教學技能得到提高。同時，案例教學法的應用還有著豐富課堂知識，讓政治教學課堂化枯燥為有趣，推動初中政治教學展開，并且在學習過程中，插入案例，能夠拉進學生與學科之間的距離，讓學生發(fā)現(xiàn)政治課堂沒有那么呆板生硬，枯燥的重要意義。

二、案例教學法在初中政治教學中的運用策略

1.教師要做好真實可信案例的積累

案例教學法的重點就是案例，而對案例的選擇是十分重要的，要求案例有典型性，且是真實可信而不是根本不會發(fā)生的，因為案例是為了教學服務的，要求其內(nèi)容經(jīng)過調查研究，來源于實踐，而不是教師迎合教學需要虛構套作的。而在案例教學法實際操作過程中，最重要的一個前提就是教師平常積累儲備了豐富真實可信的案例，并且對這些案例內(nèi)容進行分類，例如可將案例分為時事政治新聞、歷史故事、名人軼事等，此外，老師還可以在日常工作學習以及閱讀瀏覽新聞的過程中結合生活經(jīng)驗，將貼近同學生活經(jīng)驗，立足學生生活實踐，利用現(xiàn)代多媒體技術等積極積累優(yōu)秀案例并分類，這樣才能在上課的過程當中隨機有效的根據(jù)教學內(nèi)容，讓老師有更多案例可以選擇提供給學生探討分析。

2.案例教學法要具有生動典型多樣化的特點

在教室采用案例教學法時，需要老師精心挑選適合教學內(nèi)容的案例，不僅要在客觀真實的基礎上，教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，適當加一些案例的附件如圖片音頻資料等，此外也可以調動一些文學手法以求生動，讓學生身臨其境，激發(fā)興趣；此外，還要求案例能夠有代表性，典型性，讓學生能夠通過一個案例，達到對知識內(nèi)容的舉一反三，觸類旁通。同時，案例的多樣化也是不能少的，這里的多樣化不是指案例類型的豐富，而是案例應該只有情況沒有結果，有激烈的矛盾沖突，能夠調動學生去處理，引發(fā)學生探討爭論，這樣的案例才是有價值的。例如，在人教版八年級《平等尊重你我他》教學結合現(xiàn)實的案例：

“一天，在同一條公路上發(fā)生了兩起重大交通事故。死者一個是大學教授，一個是普通農(nóng)民。交警和相關部門在處理案件時，做出了如下賠償：肇事者一次性賠償大學教授80萬元，賠償農(nóng)民30萬元。請問：你贊同“同命不同價”嗎？為什么？”使學生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導學生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。

3.重視案例的分析環(huán)節(jié)

教學過程中案例的分析不能簡單的停留表面，不然只會讓一堂課看起來七嘴八舌，熱鬧非凡，實際上卻是空有其表，沒有真實內(nèi)容的支撐，會出現(xiàn)學生老師相互配合表演，沒有什么實際收獲的情況。因此，案例分析是案例教學中的一個重要階段，老師不僅要適當?shù)囊氚咐€要帶領學生對此進行分析，采取多樣的分析方法，例如老師與學生直接交流，或者分小組討論等形式。引導學生在討論交流中進行思維拓展和碰撞，相互激發(fā)出更多的思考與想法。例如，在上《在承擔責任中成長》時，可以引導學生分小組合作學習討論“1.分組學習如何承擔關愛集體的責任、愛國、關愛社會的責任。2.在小組長的帶領下從為什么承擔和怎樣承擔兩個角度概括總結3.小組匯報學習成果。”引導學生積極發(fā)言，說出自己的想法。

三、結語

綜上所述，在新教育改革，素質教育深入的背景下，初中政治課堂也應積極尋求新的教學模式，采取有效的案例教學法，突破傳統(tǒng)課堂模式，煥發(fā)政治課堂新活力。同時在教學過程中，教師積極積累優(yōu)秀案例，注意選擇案例，引導學生分析案例，最大限度的體現(xiàn)案例教學法的優(yōu)點，最終達到讓學生能夠增強對政治學習的興趣，理解教學內(nèi)容，取得良好教學效果的目的。

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