中高職課程體系銜接的問題研究

馬楊柳 鐵嶺師范高等?？茖W校

1 中高職課程體系銜接的必要性

隨著目前社會和經濟的高速發展，對于技能型和實踐型人才的需求與日俱增，而對于以輸出職業型人才為主的中高職院校也越來越受到人們的關注。為了構建出完整的現代職業教育體系，中高職學校的銜接也是其中的一個重要環節，而課程銜接又是中高職教育銜接中的最重要一環，也是職業教育體系的核心，因此研究中高職課程體系的銜接問題就具有十分重要的理論意義。

2 中高職院校課程體系銜接方面的問題

中高職院校的培養目標是為了培養出更多能夠滿足社會和市場需要的技能型人才，需要對學生的基礎知識、專業技術和實踐技能等多個方面進行綜合培養。這就要求學校需要有一個完整健全的人才培養方案和完善的課程體系。經過對多所中高職院校進行走訪和考察，又對部分中高職院校的教師和學生進行了訪談和問卷調查后發現，中職院校和高職院校在課程體系的銜接方面沒有具體的實施細則，彼此間也沒有交流，造成很多課程無論在傳授的內容方面，還是課程的定位、深度都存在很多的問題需要解決，嚴重的影響了中高職院校課程體系的合理銜接。

2.1 課程目標不明確

中高職院校想要做好課程體系的合理銜接，首先要有一個明確的課程目標，只有明確了課程目標才能確定人才的培養方案以及學生需要掌握的知識技能。從國家給出的相關規定中可以知道，中職院校對學生的培養目標是培養出“高素質勞動者和技能型人才”，而高職院校對學生的培養目標則是培養出“高素質技能型專門人才”。培養目標的模糊間接的造成了課程目標定位的不準確，也對中高職院校的課程體系銜接制造了很多困難和阻力。

2.2 課程內容有交叉重復

中高職學校制定課程的依據都是由課程目標規定的，課程目標的不確定性會直接影響到中高職院校對課程內容的設定，這樣就給中高職院校在同一專業里的課程內容設置上帶來很多的問題和麻煩。最明顯的就是中高職專業設置的課程內容有很多的交叉重復。中高職院校之間缺乏經常性的交流和學習，因此在教學內容和課程體系的設定上沒有統一協調研究的機會，也沒有適合中高職流程學習的統一教材，這樣就會造成很多學科內容的重復，造成學生學習時間上的浪費。

2.3 基礎知識教學不能合理銜接

中職學生是以初中為起點，而高職學生是以高中為起點，兩者掌握的基礎知識含量也有著明顯的區別。中職學校對學生基礎知識的掌握程度只需要滿足“必需、夠用”的標準即可，跟高職學生在基礎課的教學上有很大的差異?；A知識的掌握，是高職學生繼續深入學習專業理論和技能的必要條件，也是實現中高職課程完美銜接的關鍵部分，因此如何能兼顧不同生源知識水平的差異，實現基礎知識課程的銜接，就需要深入的探討和研究了。

3 解決中高職院校課程體系銜接的具體策略

3.1 明確人才培養目標和課程目標

目前來看，國家的政策文件中對中、高職院校的人才培養目標沒有明確的描述，造成人才培養目標和課程目標的不明確。中高職的學生就業后主要都是輸送到社會上的各個行業和企業，可以讓各大行業、企業的專家來參與到人才培養目標和課程目標的制定當中，可以考察地區各大用人單位，從各個企業中聘請專家組成企業指導委員會，通過當前的企業發展和人才需求等方面考慮，根據職業院校的特點和層次來設定不同的人才培養目標和課程的體系結構，然后把中高職院校的專家、一線教師組織到一起就學生的一些具體問題進行商討、研究。這樣確定的人才培養方案和課程體系銜接才能體現出科學性和嚴謹性，既符合企業的人才需求，也能夠讓中高職的課程體系銜接更加合理。

3.2 完善中高職課程的教材建設

完善中高職課程的教材建設是一項十分繁重的工作，需要對中職和高職的課程有一定深入的了解和一線的教學經驗，還需要根據市場上工廠和企業的人才需求進行課程結構的合理安排。因此課程教材的建設需要由中高職院校本身承擔起來，鼓勵在一線教學的骨干教師和專業帶頭人參與其中，而且還要聘請各大行業的企業專家進行指導，協助教師完成教材內容的篩選和調整。

4 結論

中高職課程體系銜接是一項長遠、復雜、繁瑣的工作，需要學校、教師、企業和政府多方面的共同努力來完成，只有明確了中高職人才培養目標，并推動中高職一體化課程體系和教材的建設，完善目前的職業資格證書制度，才能讓中高職課程體系建設一步步走向正規，達到職業教育事業可持續發展的最終目的。

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