小學語文教學以問題意識促學生創新能力培養

徐萍

【摘 要】隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟的時代已經到來，因此，需要更多創新型的人才。創新是一個民族的靈魂，更是一個國家興旺發達的不竭動力。創新能力的培養不僅關系到語文教學的質量，更關系到新世紀人才的素質。全面提高全民族的素質，培養學生的創新能力，已成為教育教學面臨的重要任務。本文針對小學語文教學以問題意識促學生創新能力培養的策略進行分析。

【關鍵詞】小學語文；問題意識；創新能力

引言

小學階段學生的學習，不只是單純的認知過程。學習本身就包括情感和興趣兩個方面。因此，教師在實際的語文教學中，要注意到情感和興趣等一些非智力因素，這樣才能有效激勵學生的學習主動性，促使學生不斷對問題進行探究，最終提升自身的創新能力。

一、小學語文教學中培養學生創新能力的重要性

培養學生的創新思維能力，是新時期教育大綱的要求。素質教育作為一種以提高受教育者各方面素質為目標的教育模式，更加重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。創新思維能力的培養是素質教育的核心部分，是以培養人的創新能力和創新精神為基本要求的教育實踐活動。隨著我國教育改革的不斷深入，很多人已經認識到素質教育才是小學教育改革的重要前提。作為二十一世紀的新型人才，只有擁有創新能力，才能適應社會的發展和需求。語文教師只有在實際的課堂教學過程中，將課堂作為培養學生創新能力的主要渠道，根據語文學科的特點和學生的實際學習情況，將語文知識與學生創新能力培養有效結合，才能促使學生全面發展。

二、有效策略

（一）營造寬松民主的課堂學習氛圍

很多小學生由于膽小、不夠自信，在課堂上很少舉手發言，在學習中也不愿意提出任何問題。面對這種教學現象，教師要為學生營造一個寬松民主的課堂學習氛圍，讓學生自主參與到課堂疑問和回答中，這樣才能夠漸漸提升學生的創新意識。教師要在課堂教學過程中充分尊重學生，拉近與學生之間的距離，點燃學生的學習熱情，讓學生不再感到學習是一件困難的事情，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成語文學習。教師每當教授新課時，先讓學生提出疑問，教師再給予適當引導，讓學生通過交流互動的學習方式進行答疑解惑，最終提升自身的創新能力。

例如，教師在教授《望廬山瀑布》這篇課文時，先讓學生將這首古詩閱讀一遍，然后讓學生舉手發言，提出自己的疑問，這時學生就會產生疑問“為什么瀑布前會有紫煙？”這時，教師再給學生一點提示，告訴學生光線通過折射會產生各種顏色，就好像彩虹一樣。然后教師再讓學生帶著問題參與到課堂交流互動中，讓每一位學生都將自己的想法大膽地提出來，以此激發學生的創新意識，提升學生的創新能力。

（二）對教學方式進行創新

要利用問題意識培養學生的創新能力，教師還要采取有效的教學方式，對教學方式進行不斷的創新和完善。因此，語文教師在課堂教學過程中，就要對課堂問題精心設計，使學生能夠從語文課文的各個方面提出疑問、產生質疑，這樣才能引導學生善于產生疑問。語文教師可以在實際教學中，從語文課文的課題入手，引導學生從課題出發現更多有價值的問題，培養學生良好的學習習慣。

例如，教師在教授《一封信》這篇課文時，先讓學生將課題讀一遍，然后引導學生對課堂進行思考、產生疑問。這時學生就會產生疑問“這封信到底是誰寫給誰的？主要內容是什么？表達了什么樣的思想情感？”這時，教師再帶領學生學習課文內容，幫學生解決疑問，掌握學習語文的基本方式。

（三）鼓勵學生質疑，促使學生自主參與學習

問題意識也是一種教學方式，教師可以在課堂教學中促使學生對自身不懂的知識問題產生質疑，這樣就可以快速提升學生的學習積極性，激發學生的創新能力。學習源于思考，思考源于質疑。讓學生在學習語文的過程中，產生疑問，并在思考探究的過程中解決疑問，學生的學習能力和思維能力就會得到有效提升。教師在課堂教學過程中，一定要將學習主體歸還于學生，讓學生發揮自身的主觀能動性，培養學生的主體意識，調動學生的自主學習積極性，讓學生在語文的學習過程中發現問題、提出問題，大膽交流與溝通，在思考的過程中自學，解決疑問，這樣，學生的創新能力就會得到提升。

（四）通過各種趣味活動的開展，培養學生的創新習慣

培養學生的創新能力，也離不開各種實踐活動。小學生生性活潑，對任何事物都有濃郁的好奇心和探究欲望，這時，教師就可利用學生的特性，為學生定期舉辦一些趣味實踐活動，既能夠讓學生在活動中鞏固自身已有的知識，還能夠培養學生的創新習慣和能力，將每一位學生的特長都發揮出來。

在開展實踐活動過程中，一定要重視多樣性。例如，教師可以每周定期舉辦一些辯論賽、課前演講、作文競賽、話劇表演、社會研究調查活動、朗讀比賽等，讓學生在實踐活動中自由發揮、自由想象、自由表演、暢所欲言，教師也要給予一定的鼓勵和表揚，促使學生培養創新習慣，最終提升自身的創新能力。

結語

綜上所述，小學語文教學比較重要，在語文教學中培養學生的創新能力，既有利于學生學習成績的提升，也有利于學生的全面發展。因此，語文教師在實際的語文課堂教學中，要對課堂教學方式進行不斷創新，將學習主體歸還于學生，讓學生積極參與到自主疑問、自主思考、自主學習中，最終培養學生的創新能力。

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