數學核心素養下，提升初中數學教學質量的方法

邵秀麗

摘要：眾所周知，初中數學知識系統性和理論性比較強，因此，學生在學習的過程中，或多或少會覺得有些困難。隨著新課改的深入，作為教學人員，我們有必要對教學內容和教學方法給予完善和優化，從而有效提升學生的綜合能力和數學素養。鑒于此，本文主要針對數學核心素養下，提升初中數學教學質量的方法進行相關淺析，以期更好地實現教學目標，僅供參考。

關鍵詞：數學；核心素養；初中數學；教學質量；方法

前言：

在這個知識服務于社會發展的環境背景下，人們越來越重視對學生綜合能力和核心素養的提升。眾所周知，初中數學是一門非常重要的學科，學好初中數學，可以幫助學生構建較為完整的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，相關人員應該對其給予足夠的重視。為此，我們就需要加強對新課改的深入，提升課堂教學效率，摒棄題海戰術，強化學生對于知識的探索和學習能力，進而為其數學思維能力的提升奠定堅實的基礎。

1強化對教材的充分挖掘和有效利用

在實際的教學過程中，教材是初中生獲得知識的主要途徑，其中含有多種多樣的數學知識和邏輯框架，為此，教師要想能夠實現對學生數學思維和能力有效培養，教師就需要事先對教材的相關內容有一個較為全面的了解，唯有如此，教師在教學的過程中，才能夠認清側重點，結合學生的實際學習情況，采取靈活的授課方式。在教學過程中，教師應該注重對相關問題由淺入深的引入。例如：在學習“分式”的過程中，教師首先可以將分式與分數進行對比，然后再指出二者之間的區別和聯系以及各自需要具備的條件。這種由淺入深的教學方法能夠更好地幫助學生對相關的知識進行理解，滿足分層次教學的需要，也為教學任務的高效完成創造了積極的因素[1]。

2充分利用數學活動

教師要加強對數學活動的合理利用，強化學生的理論與實踐結合的能力，使學生了解知識的來龍去脈，實現對相關問題的深入和全面掌握。而且，初中生處于青春期，其邏輯能力尚不完善，單純的理論知識也滿足不了學生的實際學習需要，通過數學活動，給學生創造更多動手的機會，對于學生學習興趣和學習能力的提升是具有重要意義和價值的。當然，教師在這個過程中，也要注重對學生進行相關問題的輔助引導，實現最優化教學效果。例如：在學習“平行四邊形性質”的過程中，教師可以先幫助學生對長方形的知識進行回憶和鞏固，然后教師可以帶領學生親自動手制作一個長方形，讓學生們沿著相反的方向去拉長方形的兩個對角，并觀察整個圖形發生的變化。學生在這個過程中，就會親眼目睹圖形的變化，有效摸索出平行四邊形和長方形之間的關系，在對比的過程中，就能將教師的講解內容與自身的實踐操作內容給予集合，提升了學習樂趣[2]。

3加強與學生之間的互動

隨著新課改的逐步深入，教師需要能夠強化學生在學習中的主體地位，并且教師要認識到不同個體在看待同一問題之時會產生不同的看法，教師要積極鼓勵學生充分利用自己的發散性思維，并尊重學生的建議和想法。再次過程中，帶動學生去有效的識別問題，提出問題，積極的提出解決問題的策略和防范，與此同時，教師還應該積極培養學生的創新意識。例如：在學習“勾股定理”的時候，有的學生提出了直角三角形的三邊長雖然不是上述這些，但是也符合響相應的特點，這種認知可以輔助學生對抽象和形象知識進行融合，而學生在這個過程中的討論結果無論是對還是錯，都會在一定程度上實現對此問題更為正確和深入的認知，并且不斷內化于心，形成創新性思維。

4幫助學生避免犯低級數學邏輯錯誤

在初中數學的教學過程中，其中蘊含著多種多樣的概念和定理，這些概念雖然不難，但是學生在實際的應用和學習的過程中，或多或少會出現一些錯誤，這種小錯誤就會影響其最終的學習質量和學習效果。為此，教師要強化細節問題和關鍵問題的講解，幫助學生構建良好的數學邏輯思維，養成良好的學習習慣，這對于其日后的生活和學習都會起到非常有益的作用。例如：在計算一些絕對值問題，以及一些需要進行兩個方面討論的問題等等，教師應該引導學生要學會全面和辯證去看待和解決問題，縝密性的思考會對學生的后期學習和生活提供積極的幫助[3】。

5加強對多媒體的應用

在新的時代背景下，多媒體技術已經廣泛應用到教學過程中，初中數學也不例外，教師應該對其進行合理利用，渲染課堂教學氛圍，提升學生學習熱情，同時刻意將抽象問題具體化，降低了學習的難度。例如：在講“垂直”這一問題時，教師可以向學生展示一些樓房建筑的圖片和視頻，并讓學生討論這個樓到底有沒有垂直，等等，通過生活化和直觀化問題的討論，便于學生對枯燥和抽象知識的理解。

結語：

綜上所述，在新的時代背景下，初中數學的教學方法和教學模式應該逐步強化和完善，更好地滿足對學生綜合能力和數學核心素養培養的需要。我們也應該意識到，這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，相關人員需要不斷的識別問題，解決問題，繼而為學生的后期成長創造更多積極的條件。

參考文獻：

[1]丁石云.論初中數學教學質量的提高[J].青少年日記（教育教學研究），2018（08）：26-27.

[2]張林春.基于信息網絡技術的初中數學課程教學探討[J].文理導航（中旬），2018（07）：15-16.

[3]章建平.窺探新課改背景下的初中數學教學質量提升策略[J].數學大世界（下旬），2018（07）：90.