多媒體技術在小學數學教學中的應用

胡春發

摘要：如今，多媒體技術越來越廣泛地應用于教學中，采用多媒體教學，能夠有效的優化教學課堂，活躍教學氛圍。本文首先分析多媒體技術在小學教學中的應用優勢，然后探討其在小學教學中的具體應用，最后提出小學數學教學中運用多媒體技術應注意的事項，希望對小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：小學數學教學 多媒體技術 應用

傳統的小學教學過程中，由于教學方式陳舊，學生對數學知識興趣不高，影響整體的教學質量。采用多媒體技術，能夠有效地優化教學課堂，活躍教學氛圍，激發學生對數學學習的興趣，培養學生的數學知識應用能力以及創新能力。目前，在我國新課程教學改革背景下，小學數學教學正處于快速發展的關鍵時期，加強對多媒體在小學數學教學中應用的研究具有十分現實的意義。

1 多媒體技術在小學教學中的優勢

多媒體技術在小學教學中的應用，主要優勢體現在以下幾個方面：第一，通過多媒體技術，能夠優化數學課堂，激發學生的學習興趣。通過多媒體設備，可以在課堂中進行數字游戲演示，為課堂提供較好的教學背景，有利于教學場景的創設，初中生對這些新奇的東西也更加感興趣，課堂積極性大大提升。第二，有利于形成良好的師生互動氛圍，消除學生條件差異。利用多媒體技術，提前制作好教學課件，在上課使用完課件后，可以將課件上傳到班級網站中，讓學生在課余時間進行鞏固，隨時隨地進行學習。第三，多媒體技術的應用，還有利于豐富小學數學教學資源，通過互聯網共享性的特點，可以通過網絡檢索，搜索到更多更加貼切教學內容的教材，幫助學生理解教學內容。

2 小學教學中多媒體技術的具體應用

2.1利用多媒體技術創設教學情境

小學數學教學過程中，應該從培養學生數學知識應用能力為核心，以學生興趣培養為動力，注重學生個性化發展。整個教學過程應該圍繞這一個教學理念進行，在潛移默化中培養學生的情操，幫助學生形成一個良好的人格，并將數學基礎知識滲透到數學教學藝術中。基于此，在具體的教學過程中，還需要增強教學實踐活動，合理的創設教學情境，讓學生在自由、輕松的氛圍中掌握數學基礎知識，并逐漸提升學生的數學知識運用能力。多媒體技術在數學課堂中的應用，可以將枯燥的數學理論趣味化、將抽象的數學知識形象化。利用多媒體設備，在課堂中通過音頻、視頻等形式展示給學生，讓學生真切的感受到數學的魅力，增強教學效果，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，使更多的學生參與到數學實踐教學活動中。課堂教學前，教師應根據教學的內容以及主要的知識點，制作出教學課件，通過多媒體工具收集豐富的教學材料，設計出一個適宜的教學情境。通過游戲、音樂等方式導入課堂中，然后通過課件進行教學，讓學生在音樂或游戲中自然而然地進入到課堂學習中，更快融入到教師設計的情境中。

2.2利用多媒體引導學生進行數學探究活動

創造力培養是教育過程中的核心任務，也是我國推行素質教育理念下的重點要求。小學數學課程標準中明確指出，在小學數學教學過程中，應該將培養學生鑒賞美、感受美以及創造美作為基本任務，幫助學生樹立正確的數學應用觀念，并積極引導學生通過自身的感受，在日常生活中創造出更多美好的東西。多媒體技術在初中數學教學中的應用，為了完成小學數學教學的基本任務，必須注重學生主體地位，以引導為主，引導學生更多地參與數學實踐與探究活動。具體的教學過程中，可以讓學生通過小組合作的方式，共同完成一個數學知識的探究任務。例如在學習圓的周長過程中，利用多媒體進行動態的展示，將三個直徑不同的圓滾動一周，得到三天長度不同的線段。學生通過對這一動態變化的觀察，可以得出來直徑越長、圓的周長越長的規律。同時，為了探究圓的周長與直徑之間的關系，可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行探究。學生通過紙張、布條等制作圓，或者通過圓規畫圓，然后用直尺測量圓的直徑，并測量布條長度（周長），在幾次測量與計算后，同學會發現周長是直徑的三倍多一點。

3 小學數學教學中采用多媒體技術應用注意的事項

多媒體技術在小學教學應用過程中，必須掌握正確的運用方式，把握好“度”，不能使多媒體技術成為羈絆小學教學提升的因素。因此，在具體的運用過程中，還需要注意以下幾個方面的事項：第一，多媒體設備在課堂中的運用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導，讓學生借助多媒體教材，并超越多媒體素材，進行思想上的碰撞，這樣學生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術的運用不能流于形式，應該真正地重視多媒體教學效果的發揮，在多媒體課件制作中不能應付了事，保證多媒體課件的質量。第二，雖然多媒體工具能夠增加小學數學課堂的容量，但是如果教學中過于依賴多媒體，就會給學生的認知規律造成誤導，影響整體的教學效果。在課件的制作過程中，應該學會適當留白，不能將教學內容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創造性思維的培養了。教師還應該根據教學的具體內容，根據學生的具體情況，因材施教，確保課件質量，在教學過程中能夠提高課件的利用效率，將學生作為課堂的主體，發揮學生的主觀能動性。

4 結語

通過上述分析可知，多媒體技術在小學數學教學中的有效運用，不僅能夠激發小學生的興趣，符合小學生的年齡特點，有利于學生創新思維能力的培養，對提升數學教學質量與效率具有重要的意義。然而，多媒體教學工具作為一種新型的模式，還需要與實際教學相結合，掌握多媒體運用的方式方法，為推進小學數學電教化模式而努力。

參考文獻：

[1]張涵予.淺談多媒體技術在小學數學教學中的運用原則[J].甘肅高師學報.2012，28（2）：142-143.

[2]劉偉.淺談多媒體技術在小學數學教學中的運用原則[J].音樂時空.2013，32（3）：99-100.