走進學生心靈，打開學生心結

摘要：隨著社會不斷的發展，社會對高素質人才的需求越來越大。在素質教育中，德育工作是教育的重要方面，作為學生德育工作的一線人員，班主任需要承擔的責任與發揮的作用對學生的影響是巨大的。如何讓學生產生正確的觀念，是初中教學中班主任要進行教育的重要目標。本文從以下幾個方面進行論述。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；教育方法

引言；

隨著教學方法的不斷革新，原來的傳統教學方法中弊端逐漸顯現，在現代化網絡盛行的社會中，進入網絡的門檻是非常低的，這也導致了中學生可以在網上了解到各種信息，然而信息的來源與影響并不是正確的。所以在現代教學中，我們不能只以傳授知識為教學的主要目標，而要對學生多進行心理關注，著重對學生的心里方面進行引導教學。

一、初中班主任德育工作的必要性

對現在的中學生來說，心理狀態大多處在青春期，在這個階段是為中學生奠定良好的價值觀念的時期，而在目前的教學內容中，似乎并沒有將德育工作重視起來。學校只要求升學率與成績，教師在課堂教學中以及課下時間幾乎都在使用填鴨式教學方法，這種只為了提高學校升學率的教學方法對學生心理健康的發展是很不好的。教學安排中，學校也沒有將德育課或是心理健康課重視安排，通常一學期只有一節，或是一星期一節，卻被其他科目占用，導致學生沒有渠道接受正常的心理教育。

中學生大多處在青春期，這個階段的學生對身邊人的模仿性極為強烈，所以中學班主任的行為對學生來說具有重要的意義。教師需要以身作則，將自身樹立成班級同學學習的榜樣。而教師中卻有一類人用自身的威嚴去管理學生，這對學生來說是不利于自身心理發展的。例如：在中學日常打掃校園中，每一個班級負責一星期的打掃活動，但是班級中的同學一部分想通過自己的勞動清理校園，一部分同學干活只是草草了事，如果這時教師帶頭工作起來，那么學生將會以教師為榜樣，全部都進行勞動。

二、德育工作方法

（一）走進學生內心，以學生為主體

無論是教授知識還是做好德育工作，教學主體都是學生。所以教師在進行德育工作時，一定要從學生的角度感受事情。通過與學生之間建立平等的關系，讓學生不再畏懼教師，讓教師成為學生的朋友，從而形成有效的溝通，讓教師與學生之間的距離變的不再疏遠。在如今網絡普遍化的社會中，學生在業余時間可以有更多途徑在網上了解新鮮事物。而學生對事情分辨是非的能力以及防騙能力都是較弱的，所以教師應該及時關注學生近期的困惑，及時對學生進行心理干預或引導[1]。同時，教師也應該對學生的心理動態進行關注，讓教師成為學生最信任的朋友，一些無法對家人與同學說出口的煩惱可以對教師說。

（二）建立良好班風，平等對待學生

在班主任的工作中，班級建設中班風是最重要的，只有形成一個良好的班風，同學們才能在良好的環境中進行生活和學習。但是中學生接觸社會的機會幾乎為零，所以在學習中難免會發生一些摩擦。例如：兩位同學因為一點小事而產生口角，處在青春期的學生情緒又極為沖動，極易發生打架斗毆的惡性事件，而在這其中則會有一些同學建立起“幫派”，這種不良影響對班級的團結性與集體造成的損害是極為巨大的。而班主任在日常生活中，對這種惡性事件要及時發現并且及時進行制止。在進行調解時，教師不要站在成年人的角度，而要站在學生的角度替學生考慮問題，讓學生認識到錯誤的嚴重性。這樣一來，班級樹立起一個和諧的班風，教會學生用寬容去打動他人[2]。

（三）舉行拓展活動，增加班級集體性

在德育工作中，增加同學們的價值觀，道德觀與集體觀念時，要多進行活動的開展，讓學生融入活動中，增強學生的道德觀念。例如：在學雷鋒紀念日時，開展“學雷鋒”系列活動，讓學生對身邊的同學進行關愛；在植樹節時，帶領班級同學進行義務種植，讓學生對保護生態環境產生深刻認識；在重陽節時，走進敬老院對老人進行關愛活動，讓學生對社會有愛心，在實踐活動中讓學生了解團結與提高自身素質的重要性。

（四）社會家庭結合，三位一體開展德育工作

中學班主任在學校提供支持對學生進行德育培養時，父母與社會也應該起到相應的義務，雖然學生大部分時間都是在學校接受多方位的教育，但是父母是學生的第一任教師。這就需要父母在家庭教育中對學生的德育觀念進行培養，在家庭中創造出一個良好的環境，讓學生在家庭中也有著良好的習慣。社會各界在承擔對學生的德育義務時，應該多開展有意義的團建活動，讓學生融入到社會中，為社會貢獻出自己的力量[3]。

（五）從教師自身出發，以合理方法教育學生

中學生身處青春期，叛逆是青春期的標志，所以在班主任對班級進行管理時，難免會有一些學生對班主任進行頂撞，這時班主任在樹立自身威嚴時，要用自身的寬容與大度去感化學生。而在課后要對學生進行充分的關心關愛，了解所有學生的身體與心理狀況，在近期學習生活中，是否有反常的現象出現。班主任在教學中要具有責任心，將每一名學生都視為自己的孩子平等對待，要教育出的學生不只是學習成績優異，心理狀態也要健康，具備核心素養的高水平學生[4]。

（六）不斷改變方法，積極進行創新

眾所周知，大部分的教學方法只適用于大部分學生，在每一個班級中都會有特殊化的學生存在，這時就需要班主任及時為學生思考，考慮特殊學生的特殊性，讓所有學生都受到教師的平等對待與關懷。在德育工作教學中，一定要對待不同的學生使用不同的方法，建立起平等和互相尊重的師生關系。

三、結束語

在初中班主任進行德育工作教學時，一定要深刻意識德育意識對學生的重要性，如何打開學生的心扉是一項重點，但是教師通過不斷的創新教學方法，一定能將學生的德育工作做到最好，為社會培養出高素質的人才。

參考文獻：

[1]朱春嬋. 走進學生心靈，幫助其打開心扉——初中班主任德育藝術的運用[J]. 數字化用戶， 2017， 23（40）.

[2]孫云. 打開學生的心扉，走進學生的心靈——初中班主任實施德育的探索[J]. 明日風尚， 2017（23）：121-121.

[3]樂秋艷. 走進心靈 有效溝通 打開心結[J]. 教育， 2017（1）：00148-00148.

[4]楊濤. 走進學生心靈深處 打開初中學生心扉——淺談初中班主任的工作藝術[J]. 長江叢刊， 2016（23）：249-249.

作者簡介：

岑家秀 19850702 女 瑤 廣西柳州融水縣 中學二級教師