如何提高農村中學生英語口語能力

王桂秋

摘要：在學生學習英語的過程中，聽、說、讀、寫是學生的必備技能，所以口語交際成為學生的鍛煉說的能力的關鍵一步。但是農村的中學生會因為教育環境的問題出現基礎差，不愿開口說的情況，這就導致了學生的膽怯和害怕心理的出現。所以為了改變農村中學生英語學習的現狀，讓學生更加主動的參與到學生英語口語的表達中，身為一名英語教師要從實際出發調動學生的學習興趣，運用更加多樣的方式培養學生的表達能力和交際的能力。

關鍵詞：農村 中學生 英語口語 表達能力

一、現階段農村中學生英語口語能力現狀

語言表達能力是進行交際過程中必備的技能，想要進行表達就要會“說”。但是現如今學生習英語常常只會寫，更有甚者學習英語只是為了考試，所以想要讓學生能夠有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想法，能夠在特定的場合中運用恰當的方式和方法表達態度和意愿并能使用恰當的語調、語氣和節奏表達自己的意圖就會變得十分困難。更重要的是現如今的農村的英語教學中無論是教師還是學生對語法的重視程度不會很高，教師和學生習慣了傳統的教學方法，習慣在固定的模式下進行簡單的模仿式英語對話，在這種情況下學生的基礎差，詞匯和語法都不過關更別提英語口語的能力和水平了。但是想要提高英語口語的能力“開口”是必不可免的一關，改變教學方式，提高農村中學生英語口語能力成為必不可免的一關。

二、提高農村中學生英語口語能力的有效方法

（一）興趣是最好的導師，培養學生對應于口語的興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而在其中的“樂”說的就是興趣。學生如果對英語口語產生興趣，就會自覺主動地參加英語口語的教學活動中積極配合老師。所以身為一名教師在口語教學中，要不斷了解學生感興趣的話題將其運用到教學當中，吸引學生的注意力，讓學生在學習英語的過程中更加有熱情。其次教師要精心設計教學過程，使學生興趣盎然，樂于開口。對于初學者，教師不必過分強調其語言的準確性，應著力培養學生對口語表達的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。另外，教師要對學生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。讓學生好英語有自信學生才會更有興趣進行英語口語的學習。

（二）在教學方式中增加情景導入環節

學生學習的目的就是要運用在實際的生活當中，所以為了方便學生的記憶，以及增加學生的學習興趣，可以設計與生活密切相關的場景或是利用圖片幻燈、視頻、多媒體等手段進行生動地描繪、刻意地渲染、藝術啟迪，引起學生多角度的情感體驗，讓學生在模擬真實的環境下進行學習，學習效率相對較高。 比如在學習“How do you make a banana milk shake？”一課時，身為教師可以在課前準備制作的材料，在課上邊演示邊說：Now ，let me teach you how to make a banana milk shake . First ， peel three bananas ， cut up the bananas . Next， put the bananas and ice cream into the blender .Then Pour the milk into the blender .Finally， turn on the blender. Pour the milk shake into the cup； you can drink the milk shake.之后，再帶領學生上前來制作，用英語與同學交流步驟，這樣學生不僅可以鍛煉口語的表達能力，還能夠幫助學生樹立自信，提高學生在課堂的參與度。

（三）改變傳統教學方式，優化課堂

在英語傳統的英語課堂中學生的口語能力往往得不到實際的訓練，大多數情況下是教師讀學生聽，這樣的教學方式并不能提高學生的口語表達能力，所以為了優化課堂，提高學生的教學英語口語能力教師可以利用課前的十分鐘讓學生分角色模擬一些課本的情景對話，將課本上所學習到的英語知識能夠用語言表達出來而不僅僅是運用到筆頭上。其次，教師可以運用簡單的英語對學生進行日常的交流比如“what is the weather today？”或者“what is the weather do you like？”這樣的教學方式可以鍛煉學生運用句式的能力，克服了英語句子只能枯燥的背誦的弊病的同時提高學生英語口語的表達能力與技巧。

三、總結

作為一名學生在實際中能夠運用到英語的可能性不大，這就使得課堂成為英語口語交際的主要陣地，所以要想學生有更好的口語交際能力教師要發揮自身的作用優化課堂考學方式，運用多種途徑增加課堂的趣味性，從而增加學生學習口語的興趣與自信。在積極為學生營造良好的英語口語學習氛圍的同時盡可能多的為學生創設真實的語言交際場景，盡量讓學生多聽、多讀、多說，多給他們創造口語交際的機會，增加語言輸出量，尤其要多組織活動，不斷變換課堂節奏，讓我們的課堂“動”起來，“活”起來，讓學生有更多的機會用英語表達出自身的想法，鍛煉提高中學生的口語能力與技巧。

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