信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

陳仕凱

摘 要：隨著信息科技的日新月異，當下我國小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)模式產(chǎn)生的不利影響逐漸暴露出來，因而廣泛引入信息技術(shù)來創(chuàng)新教學模式勢在必行，本文就當前信息技術(shù)在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中的重要意義進行了闡述，并進行了全面分析，同時提出了今后小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)；重要意義；教學創(chuàng)新

數(shù)學教學是我國教學體系中的重要一環(huán)，而小學數(shù)學教學則對整個教學過程都具有鋪墊作用，小學數(shù)學教學很大程度上影響著學生后期的數(shù)學教育。另外數(shù)學課程不僅僅是單純的一門學科，它還跟其他學科諸如化學、物理、生物等學科之間存在著緊密的聯(lián)系，因而小學數(shù)學教學不論是對小學教育，還是對于小學生來說都是極為重要的。然而當下的小學數(shù)學教學過程中仍以傳統(tǒng)的教學方式為主導，追求高分數(shù)，忽略了學生自身數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，以分數(shù)論英雄的教學方式不但不利于教學的創(chuàng)新和發(fā)展，還限制了小學生的數(shù)學思維，更不利于兒童智力的全面發(fā)展。面對這種數(shù)學教學中存在的誤區(qū)，我們應該轉(zhuǎn)換思維，結(jié)合科技信息，從信息技術(shù)支持的教學創(chuàng)新中找出破解之路。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中的重要意義

進入21世紀，我國各領(lǐng)域已逐漸走向科技化、信息化，部分領(lǐng)域已走向國際前沿水平。同樣信息技術(shù)在小學教育中也得到了廣泛的應用，小學數(shù)學教學作為數(shù)學教育乃至理工科、化工等學科的基礎(chǔ)教學，引入信息技術(shù)的重要性則不言而喻。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學往往是通過老師填鴨式的、單項輸入的方式來完成，但是隨著新課程創(chuàng)新以及各行各業(yè)對數(shù)學人才要求的提高，傳統(tǒng)數(shù)學教學方式已難以滿足社會發(fā)展的需要。另外，數(shù)學是一門比較抽象，對邏輯思維能力要求較高的學科，尤其是小學數(shù)學教育，簡單的數(shù)字關(guān)系背后都隱含著極為復雜的原理和邏輯，這樣對邏輯思維和抽象思維未得到全面開發(fā)的小學生來說是有難度的，再加上傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學教學課堂使小學生漸漸失去了學習數(shù)學的興趣，極大地降低了教學質(zhì)量，也不利于對小學生數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的形成。反之，如果在小學數(shù)學教學中引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，則不但能提高教學質(zhì)量，使數(shù)學課堂變得生動有趣，而且還能提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到數(shù)學的學習中來，如此則可能收到事半功倍的效果。比如，通過采用電子白板教學，引入數(shù)學游戲，建立教學網(wǎng)絡平臺等創(chuàng)新手段來改變目前小學數(shù)學教學中存在的弊端，使小學數(shù)學教學真正走向信息化，素質(zhì)化教育。

二、信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新

（1）充分利用信息技術(shù)教學，增強學生對數(shù)學學習的興趣。

目前小學生普遍感覺學習壓力大，作業(yè)多，甚至為了考出一個好成績不得不犧牲休息時間去上輔導班，導致學生陷入了被動學習的局面，逐漸失去對數(shù)學的學習興趣，甚至開始恐懼數(shù)學。引導小學生主動學習數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的興趣則需要改變傳統(tǒng)教學模式，引入現(xiàn)代信息技術(shù)。通過利用多媒體技術(shù)，如高清可視電視、PPT軟件、視頻圖像資料等來改變課堂的氣氛，使原本枯燥的數(shù)學課堂變得豐富多彩。比如在學習三角形的識別與理解時，數(shù)學老師如果按照傳統(tǒng)的方法僅僅在黑板上畫出三角形，然后再告訴同學們?nèi)切蔚姆N類及其角度，這樣講下來也許學生大腦中僅僅形成了對三角形概念的理解，但很難準確的記憶和掌握各種三角形的特點。如果數(shù)學教師使用電腦軟件或簡單制圖軟件將一個正方形從不同的邊切割成不同的三角形，并隨著形狀的變化標注不同的角度，通過這樣的可視化教學會使學生充分理解三角形的變化及特點，圖形的視覺作用會加深小學生對學習內(nèi)容的記憶。再比如小學數(shù)學教師在講解較抽象的應用題時，如果照本宣科進行講解，老師用了九牛二虎之力，但完全理解這道題的學生卻寥寥無幾。同樣的題如果老師能利用圖文并茂的形式，使用電子視頻或采用實物來舉例，并通過圖片或?qū)嵨锏臏p少或增加來演繹各種邏輯關(guān)系的變化，這樣下來不但能提高學生學習的興趣，增強注意力，還能讓學生們深刻理解邏輯關(guān)系的內(nèi)在變化。相比較枯燥的文字而言小學生對圖形更感興趣，所以通過引入各種信息技術(shù)不但能豐富教學方法、提高學生的學習興趣和積極性、同時提升課堂效率，而且能不斷培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯能力和抽象思維能力，為中學及后期的數(shù)學學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建教學網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)學習資源共享

隨著信息技術(shù)的廣泛應用，我們的工作和學習已打破了較為封閉的傳統(tǒng)模式。各種交流軟件的興起，給人們的學習和工作帶來前所未有的方便。同樣，小學教學也應與時俱進，通過建立起適合小學生、家長、及學校多方共同交流的網(wǎng)絡平臺，充分利用平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。由于課堂學習時間有限，小學生的學習壓力僅靠有限的課堂時間很難完全消化，如果利用網(wǎng)絡平臺則能實現(xiàn)課上與課下，學生以及老師和家長之間的相互交流。利用平臺，學生可以在課后的練習中隨時請教老師，也可以與同學進行交流，相互提高；另外，家長同樣可以和數(shù)學教師進行溝通交流，及時掌握孩子學習的最新動態(tài)，為孩子的學習創(chuàng)造一個科學、快捷、高效的公共平臺。

（3）加快信息技術(shù)的應用，促進教師專業(yè)水平的提升。

小學教師自身的綜合素質(zhì)在很大程度上影響著學生的學習情況。一方面，目前小學生壓力大，課程多，教師的任務則相應增加，大部分老師無暇更新自身的教育方式，仍以傳統(tǒng)的單向流動式開展教學工作，更沒有時間進行信息技術(shù)創(chuàng)新。另一方面，受我國就業(yè)形勢的影響，數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生直接從事小學數(shù)學教育的人才較少，大多小學數(shù)學教師年齡偏大，思想認識跟不上現(xiàn)代教育改革的步伐，不注重信息技術(shù)的創(chuàng)新和應用。針對這些情況，學校或當?shù)亟逃块T應定期組織小學教師參加信息技術(shù)創(chuàng)新研討會，通過培訓不斷拓展自身的思維模式，改變教育理念。提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)出熟練掌握信息技術(shù)的專業(yè)教師隊伍。

三、結(jié)束語

目前，隨著科技信息的廣泛應用，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中產(chǎn)生了很大的積極作用，其重要性也得到了廣泛認同，小學數(shù)學教學要緊隨時代步伐，充分汲取信息技術(shù)在數(shù)學教學中的有益因素，不斷進行教學模式創(chuàng)新，提升教學水平，改變傳統(tǒng)教學觀念，最終提高教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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