初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

張勇

摘要：在體育教學改革的不斷推動下，對體育教學工作也提出了新要求。從激發學生學習體育興趣出發，創造多種教學情境，以增強學生體質更好領悟體育精神為目標，運用多種教學方法提高實踐能力。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；創新方法；實踐能力

在體育教學中，要不斷優化課堂教學，提高學生的實踐能力。這就要求教師不僅僅是教授教材上的知識內容，更要根據實際情況，創新教學方法，突出個性教學，有效的提高學生實踐能力。

一、如何優化課堂教學

（一）創造良好教學情境，創新教學思維

體育的教學要從多方面情境出發，包括軟件和硬件環境。硬件環境包括場地、場地設施、器材等方面。軟件環境包括學生和教師之間的各種關系。一個良好的教學環境有利于學生形成積極向上的體育精神，提高學生的實踐能力。在體育教學中，根據課堂需要，優化體育教學的過程，合理有效的設置教學場地，體育器材使用和整理要規范。教師在教學過程中，不僅語言要生動形象，而且動作要規范有效。在教學過程中，課程設置的要盡量簡單有效、科學合理，要激發學生的想象力，充分發揮學生創造力，全面優化課堂教學。

（二）充分發揮學生的主體作用

在傳統的體育教學中，多是以教師為中心，注重于體育知識的講解，學生完全按照教師的思想和步驟來進行。這種教學方法很容易打擊學生學習體育的興趣，讓學生的學習積極性下降。在現階段的體育教學中，要充分注重教師與學生之間的互動，提高學生的實踐能力就要激發學生的主動積極性。學生在學習體育過程中，在對運動知識和技能掌握過程中，只有通過自身的運動，通過自己的實踐，才能把這些知識和技能充分掌握。在這個過程中，學生學習到了處理和分析問題的能力，從而提高了學生全方位素質。通過這樣讓學生主動學習，把教師被動式教學變為學生主動式學習。例如在足球教學中，設置一個場景：“在面對對方強大防守陣型時，我們如何穩住陣型，利用雙前鋒和中鋒突破對方防線，騙開守門員，實現進球。”緊接著安排兩組人進行，一攻一防守。在這個過程中，學生通過賽前討論和組合，利用對方的弱點進行，之后教師進行總結性發言。這一過程中，充分讓學生充當了主體。

（三）教師要轉變教學觀念

體育教學不同于其他學科教學，實踐很重要。在體育教學中，要最先轉變傳統的以知識灌輸為目的的教學，體育是用來強身健體、提高學生的身體素質的，體育教學就要以提高學生身體素質，發揮學生主動積極性為目的。在這個過程中，教師應該充分發揮學生的自主學習能力，有很多體育運動中，要充分體現學生之間互相幫助、積極協作的作用。在課堂教學中，要重新進行課堂的結構設計，提高學生學習的興趣。教師要提高對素質教育的認識，充分從理論和實踐等方面體現素質教育在體育教學中的運用，讓學生的綜合素質提高。

二、如何全面提高學生的實踐能力

（一）分層教學提高學生實踐能力

傳統教學方式無法體現出差異性，也就無從知道每一個學生的學習效果如何，從而缺少了競爭機制和效果。有學習效果好的學生感覺學不到東西，有學習效果不太好的學生感覺學不會。在現代的體育教學中，要改變這種教學方式，充分體現出學生的學習差異性，注重學生的個性發展，在一個方面學習效果差，可能在另一方面就會學的很好。人的天賦秉性不同，所體現出來的人格特質就不同。學生之間各有各的差異，從小教育的家庭環境、社會環境、教學設施等有很大的差異，導致每個學生都會出現不同的問題。在充分了解學生的差異后，要針對不同的體育項目，選擇不同的實踐方法，增強學生是自信心，培養學生的體育素質，讓他們在實踐中健康成長，全面提高學生的實踐能力。

（二）優化體育課堂設計提高學生實踐能力

體育課程作為初中學生的重要課程，在提高學生審議素質，緩解學習壓力等方面起著重要作用。一個良好的教學方式關系著學生的實踐能力的提升，乃至身體素質和學習效果的提高。體育教學不同于其他課程，具有很強的實踐性，它是一個動態的教學過程，要根據不同的體育項目采取不同的教學方式，在進行新的教學設計時，要參考傳統教學方法中可取的地方，創新新的體育教學方法，從提高學生身體素質和提高學生實踐能力出發，進行體育課堂設計。

（三）利用成長過程的差異提高學生實踐能力

初中學生在成長的過程中，會體現出不同的差異，要充分利用這方面的差異，提高學生的實踐的能力。在成長過程中，學生的心理發育和接受能力各不相同。初中學生擁有基本的學習和認知能力，教師應該繼續提高這方面的能力。在體育教學過程中，教師要利用學生成長過程的差異，注重對學生創新精神和時間能力的培養，在教學過程中，要充分進行實踐，找準學生的天賦秉性，對不同學生有不同的訓練。對擁有不同天賦的學生有意識的培養，有的學生表現出靈活性好，那就引導他們向乒乓球發展；有的學生爆發力好，那就引導他們向短跑方向發展；有的學生耐力好，那就引導他們向長跑和足球方向發展。在整個教學過程中，要多注重實踐性，讓學生有充分的時間進行體育實踐，在實踐中發覺自身的潛力和不足，實踐是檢驗真理的唯一標準，在體育教學中，也很適用。

總結

在初中體育教學中，要改變傳統教學思維，從改變教學環境，轉變傳統教學觀念，充分體現學生的主體作用出發，全面優化課堂教學；在分層教學中，優化課堂設計，利用成長過程中不同學生體現出的差異，在不同方面進行引導，提高學生的實踐能力。新課程改革的大背景下，體育教學改革更要走在前列，充分突出學生的主體性地位，讓學生進行充分的體育實踐，改變傳統以教師為主體枯燥的教學方式，有針對性的教學，從教學思想、教學模式、教育方法等多方面出發，在實踐的基礎上，根據理論指導，把體育教學向著現代化和科學化發展，讓學生擁有良好的實踐能力和創新精神，在新時代的背景下，德智體美全面發展，全面提高自身綜合素質，為好好學習、建設社會做好身體鋪墊。

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