農村初中學生養成教育的思考

李甫華

摘要：農村初中由于大量優質生源流失，留下的大多屬于獨生子女、留守兒童、單親子女等特殊學生。在新形式下，農村學校在辦學指導思想上就不能只重視文化教育，更要加強對學生進行思想教育、習慣培養。養成教育無疑正是針對這些特殊身份的學生最好的教育方式。

關鍵詞：養成教育；立德樹人；“三愛”

農村地區隨著經濟的不斷發展，人口流動越來越頻繁，大量小學畢業生隨農民工父母進城求學。農村學校面臨的問題不僅生源急劇萎縮，生源質量也持續下降。我校針對這一情況，適時提出了加強學生養成教育的研究，解決學生成長過程中的各種問題。美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”養成教育的目的：一是通過養成內在不斷自我更新的習慣，把學生從低級的學習行為習慣中解放出來，從而引導、激勵學生主動學習，最終實現不教而教；二是從孕育良好的品質與道德行為入手，健全人格，協助學生建立良好的自我意識，培養平和穩定的心理狀態。

一、農村初中生的現狀

養成教育要有針對性，能彌補家庭教育出現的不足，解決農村現實教育中出現的問題，為學生的健康成長打好基礎。

（一）農村初中學生的社會身份

由于長期的獨生子女政策的實施，農村初中學生大多數都是獨生子女，再加之各種政策的原因及家庭自身的因素，形成不少留守兒童，有的父母外出打工，成為留守兒童；有的父母離異，生活在單親家庭中。獨身子女從小受到父母的呵護，溺愛，養尊處優，就像溫室里的花朵，經受不住任何風吹雨打；“留守兒童”，家長對其疏于管理與教育，出現情感斷層；生活在單親家庭的學生，感情冷漠，行為古怪。現在農村初中生的社會身份大部分屬于獨身子女、留守兒童或單親子女。

（二）農村初中學生家庭教育問題

孩子社會身份變化了，而家長對孩子的教育觀念、教育方式等卻未隨之變化，因此在家庭教育上出現各種各樣的問題：

1.獨生子女的溺愛問題

現在的學生已進入第二代獨生子女，在“四二一”的家庭結構中，許多家庭教育是“有愛無教”，把孩子擺得地位過高，成為家庭中的“特等公民”。只享受權利，不盡一點義務。這樣就難免使獨生子女出現人格障礙或社會適應不良的傾向，這種家庭環境，往往使獨生子女變得越來越“獨”，越來越“傲”，越來越不合群。容易養成唯我獨尊、自私冷漠、驕縱任性、敏感多疑、依賴他人。從而造成孩子缺乏自制力和獨立生活能力，不善交際，逐漸成為“問題兒童”。

2.留守兒童的教育缺失問題

農村留守兒童的父母普遍文化水平不高，對孩子的教育缺少方法。因長期與孩子分離，覺得虧欠孩子，往往一味滿足孩子的物質需求，只關心孩子的成績，而對其情感需求，心理問題則很少關心。再加之代理家也基本只負責留守兒童的生活和學習，對其習慣養成很少培養，容易養成孩子愛慕虛榮，大手大腳的習慣；另一方面留守兒童在長期內心孤獨生活中容易產生孤僻甚至自閉等心理問題。

3.單親家庭孩子的情感關懷缺失問題

單親家庭的孩子長期生活在父母的“冷戰”、“熱戰”之中，看父母的臉色行事，幼小的心靈長期飽受折磨，又缺少同齡人傾述、開導。單親家庭的孩子往往走向兩個極端：有的自卑、孤僻，不愿與人交流；有的憤世嫉俗、脾氣暴躁，喜歡打架斗毆。

總的來說，這三種身份的孩子在家庭教育中都有問題，家長往往只關心孩子的學習和物質生活，而忽視對孩子的自理能力、心理健康、道德品質的培養。

二、學校在養成教育中的作用

1.確定一個培養目標：立德樹人

學校作為教育機構，可以說是初中生學習、生活時間最長的場所。家庭教育出現的各種問題，最后必然要有學校來解決。因為教育的內涵，不僅是傳授知識，還包括立德樹人的重任。

2.培養學生三“熱愛”

（1）培養學生“愛學習”

農村孩子的家長對孩子的期望值相對于城市家長較低，再加之管教的時間、精力有限，又缺少教育方法，農村孩子普遍不愛學習。俗話說“興趣是最好的老師”，作為老師，第一要務就是發揮本學科的特點，除了知識性之外強調趣味性，吸引學生，讓學生愿學。注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

（2）培養學生“愛生活”

熱愛生活首先要有積極樂觀的心態，對未來充滿信心。身處逆境而不失希望；遭受失敗而不失勇氣；面對批評而樂于接受。其次要養成良好的生活習慣。農村孩子散養下獨立生活能力可能要強一點，但是在生活習慣相對來說較差。良好的生活習慣有益于健康。老師要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能學會分擔家務勞動，參加力所能及的生產勞動，培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。加強安全教育，培養安全意識。學校通過各種活動，各種形式廣泛宣傳消防知識，交通安全知識，自我保護意識等，讓學生牢固樹立安全第一的觀念。

（3）培養學生“愛他人”

現在的獨生子在家庭的寵愛中長大，飯來張口、衣來伸手，對父母或長輩的辛勤付出心安理得地接受，卻不知道感恩。甚至稍不如意就對父母長輩大呼小叫，不懂得尊重、關愛他人。養成了自私自利，嬌慣任性的性格，在學校自然就無法處理好與老師、同學的關系，容易產生矛盾。學校要通過班會課、道德講堂、主題活動教育學生學會處理人與人、人與社會的關系，使他們在家做一個能自理、擔責任、有孝行的好孩子；在學校做一個尊重老師、團結同學、遵章守紀的好學生；在社會做一個有教養、講文明、守公德的小公民。

當然，學生良好習慣的養成并非學校初中三年的教育就能形成，它需要家庭、學校、社會通力合作，給學生營造一個良好的成長環境并持之以恒的培養才能最終養成。這將給學生將來的發展，甚至是社會良好風尚的形成打下堅實的基礎。