高中數學高效課堂建設策略研究

孟飛

摘要：高中數學，不僅在高考中占有重要地位，在生活中應用也較為普遍。在高中數學的教學中，課堂是教學的主陣地，若能在課堂教學中激發學生學習興趣，運用有效的方式提高學生對知識的理解、吸收能力，提高高中數學的課堂教學效率，對提高學生的數學思維及對數學的理解、運用等方面，能起到重要作用。因此，如何創建高效的高中數學課堂，是高中數學老師們需要不斷探索的課題。本文即從高中數學高效課堂建設的意義著手，試圖探討構建高效課堂的有效措施。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；建設

數學，一直是每一名學生從小學到大學的學習過程中較為重要的科目，多數學校對數學教學都較為重視，但既往受應試教育的影響，不少學校以高考為指揮棒，對學生本身的學習狀態缺乏關注，導致學生課堂效率不高，直接影響到教學成果。所以，如何才能構建高效課堂，便成了每一名高中數學老師丞待解決的課題。

1高中數學高效課堂意義

課堂是高中教學的主陣地。數學教師需要充分利用課堂上的45分鐘時間，來向學生們傳授新知識，幫助學生們理解各種數學知識內涵、原理，以及初步運用，再讓學生們通過課后相關的習題將所學知識徹底消化。

在傳統的高中數學課堂中，不少學校仍以教師教為主，并且大多為“填鴨式”灌輸各種知識，卻很難尊重學生在教學中的主體地位，往往造成了學生被動學習的局面。學生的學習興趣不高，缺少了興趣這個驅動力，學生們在課堂上時常會出現精力不集中的現象，大腦的運作能力也沒有被充分調動，導致課堂效率低下。再加上老師大多一味的按照自己的教學計劃、教學進度往下教，卻忽視了學生的理解程度、接受進度，使得教與學分離，許多學生難以理解的知識沒有充分講解，使學生們在課堂上即對知識點一知半解，在課后練習時更是不知所云，若待到下次上課時，老師根據學生們的作業情況才發現該知識點未能理解的問題，則會影響下一堂課的效率。

因此，老師若能重視學生的主體地位，加強與學生之間的教學溝通，根據學生的接受情況隨時調整自身授課進度，在課堂上即能實時了解學生對本節課上所學的各知識點的理解程度，做到將知識難點在課堂上即能充分講解，讓學生們充分理解，不將問題留到課后，可以提高課堂教學效率。這樣，學生們在做課后習題時，便能將課堂上所學的知識學以致用，進一步加強對該知識點的認知，夯實基礎，讓所學知識變得更加鞏固，不管是平時運用上，還是在今后的考試中，均會對學生產生較好的收益。

2高效課堂建設途徑

高效課堂的建設，關注的重點需在于學生，應該充分突出學生的主體地位，運用有效手段激發學習興趣，從而驅動學生們能積極調動學習激情，主動提高知識的接收效率，同時也需要引導學生們養成自主學習的良好習慣，自覺提高數學核心素養。而且，教師也需要不斷更新自身的教學理念，用不斷創新的方式來促進課堂效率的提高。

2.1激發學生興趣

常言道，興趣是最好的老師，對于各門學科都是如此。興趣可以促進學生們集中注意力，極大的提高對知識的接收效率，充分發揮自主性，從被動學變為主動學，不再需要老師鞭策著前進，而是會在興趣的引導下，主動到學習中進行對未知問題的探索。老師在實際教學中，需要深入了解班內學生不同階段下的學習特點，把握學生的學習習慣，了解其興趣所在，運用學生們可能會喜聞樂見的方法開展教學，將教學過程變得生動、靈活、吸引人。教師也可以利用網絡信息技術等較為先進的手段，用微課、多媒體方式將教學內容呈現給學生，其中也可以設計一些有趣的數學游戲或引人深思的問題，或者將數學問題與日常生活中的故事、時事等相結合，提高學生的興趣。并可以通過自身的豐富的學識，突破傳統觀念中對數學教學的定位，塑造個人的人格魅力，對學生的思想進行正向引導，讓學生們不自覺的愿意向教師靠攏，從而主動加強數學的學習。

2.2培養學生自主學習的習慣

培養與提高自主學習能力，促使學生們能主動探究數學知識，使其養成獨立思考的良好習慣，提升數學特有的思維能力及自主發現、探索并解決問題的能力，不僅是建立高效課堂的目標要求，也是促進教學效率提高的有效手段。所以，教師在課堂中，需注重引導學生，對其自主、能動性進行著重培養，不斷讓學生們總結、反思，加強其獨立思考的能力。

2.3創新教學方法

教師需理清教學思路，認識到傳統教學方法的弊端，不斷更新自身的教學理念，注重對學生興趣及數學核心素養的培養，運用多種手段，從根本上改變以往數學課堂較為枯燥的教學過程；還需結合新課標要求，不斷改進、創新教學方法，以適合學生的需要為導向，真正做到教學以學生為中心，以滿足高中學生數學思維、運用等方面能力發展的需要。

3小結

總之，數學在高中各項學科中，是較為重要的課程。高中數學教師們需認識到高效課堂對學生們學習的重大意義，結合新課標要求，真正以學生為中心，不斷更新教學理念，創新教學方法，以最終引起學習興趣，培養良好習慣，促進自主學習、獨立思考能力提升。

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