小學數學培優輔差之我見

劉曉維

摘要：教書十余年，通過平時的教育教學工作中所遇到的問題，對如何提高學生的學習成績，經驗不敢說，但方法還是有一些，而且效果也比較好，在這里與大家一起分享。

關鍵詞：小學數學；培優；方法

首先從教學上來談一談，我覺得要想提高自己的教學成績，必須要先抓課堂，提高40分鐘的教學效率，具體如下：

1.在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計要緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；

2.習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；

3.解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；

4.解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。

通過以上方法可以讓各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

第二，在培優方面，要讓優生保持長久數學學習興趣，讓他們“吃飽”，覺得數學的學習其樂無窮，具體如下：

1.在課堂上對于優秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面的培養。

2.根據實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，多出一些有拓展性的問題，讓他們“吃飽”。

3.對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價，激發他們的求知欲和探究欲。

第三.在輔差方面，每個教師的做法都是不盡相同的，多關注、多關愛、少責備，但做起來卻著實讓人頭疼，但不管怎樣，也要做到以下三點：

1、對學困生要有熱心

學困生學習成績，行為習慣等表現不好，影響了班集體，往往在不同程度上受到同學和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心學習，導致各方面表現越來越差。作為教師，我們應該清楚地認識到：“學困生”也是自己的學生，“學困生”更需要老師的熱情關心。熱情地對待每一位“學困生”，不要冷落“學困生”，要讓“學困生”體驗到老師對自己的熱情關心，感受到被關心溫暖，從而鼓起學習的風帆。

如原來我班的馮文韜同學，由于學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。因此，他經常與同學們發生矛盾，成績越來越差。我覺得他是非常聰明的，只是他的學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的學習習慣，用心去學，相信他一定會學得好的。于是，我經常找他談心，利用課間時間輔導他學習，跟他談學習、談將來，談如何遵守紀律，與同學友好相處。同時，得到家長的配合，共同教育他。這樣，他感到老師對自己的熱心，感到父母對自己的期望，慢慢地對學習有了信心。這時，我又發動同學們幫助他，特安排一名學習好的同學跟他同桌，經常性地幫助他。每當他有的點滴進步，我及時在班上表揚他、鼓勵他。這樣，他在學習上越來越用功，改變過去那些壞的習慣。后來在水平測試中考出了比較好的成績，語文、數學和英語的成績都比以前有了較大的提高。

2、對學困生要有信心

自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，我首先要培養“學困生”的自信心，讓“學困生”相信自己一定能學好，有進步。其次，本身要對“學困生”有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，我善于發現并抓住“學困生”的點滴進步和長處進行鼓勵，讓其更加進步。在學習上，給予差生更多的幫助，輔導，如課堂上多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題，發現他們的微小進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，如：一個本子，一顆糖，一副三角板等，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。

3、對學困生要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒。“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們的耐心教育。當“學困生”在學習中遇到困難時，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我耐心地教育。

總之，在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！