中學(xué)道德與法治導(dǎo)向式研究性學(xué)習(xí)探討

劉桂華

摘要：隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，中學(xué)道德與法治教育越來(lái)越受到社會(huì)的更多關(guān)注。道德與法治課堂如何加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生在真實(shí)情境中，通過(guò)自主、合作和研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體道德素養(yǎng)和法律常識(shí)，促進(jìn)道德和法治素養(yǎng)的發(fā)展。本文對(duì)高中道德與法治問(wèn)題導(dǎo)向式研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)；研究性

引言：

高中階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，教師必須在新課改中認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)人才全面發(fā)展的要求，著力加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治教育，提升學(xué)生的整體道德素養(yǎng)和法律常識(shí)。

一、高中政治學(xué)科注重道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）準(zhǔn)確把握教育定位。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生完美人格，使學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)公民責(zé)任感，從而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。根據(jù)高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，將道德、法治教育融入日常生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)青春、珍惜生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷等道德素養(yǎng)，是高中政治素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面。

（二）重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。高中政治學(xué)科教材注重了道德教育與法治教育的各自特點(diǎn)及其相關(guān)性，同時(shí)又結(jié)合了心理健康和國(guó)情等領(lǐng)域內(nèi)容，教材的整體結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，教育內(nèi)容更加切合實(shí)際，教材的橫向把握上更加融會(huì)貫通。通常采用生活導(dǎo)入、情境再現(xiàn)、問(wèn)題討論、價(jià)值辨析等方式，在整體設(shè)計(jì)上安排的較為科學(xué)合理，融入和呈現(xiàn)方式更容易得到學(xué)生的接受。

（三）注重與生活實(shí)際相聯(lián)系。高中道德與法治教育注重過(guò)程和實(shí)踐，政治學(xué)科教材中大多選擇高中生較為關(guān)心關(guān)切的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和典型事例作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)，加深了對(duì)矛盾沖突的認(rèn)識(shí)、辨析，在討論與分享中實(shí)現(xiàn)從觀念認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)化到踐行反思相融合，從而在不斷的踐行和反思中得到道德情感和法治的教育。

二、高中道德與法治課學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，道德與法治課更加注重提倡體驗(yàn)與探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)道德與法治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向式研究性學(xué)習(xí)，將學(xué)生有目的地引入創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境中，一般情況下借助多媒體、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境可以更好的貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生獲得更加感性的態(tài)度體驗(yàn)，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、探究，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，引發(fā)學(xué)生積極思維，形成正確認(rèn)知。比如針對(duì)“傳銷組織能不能參與”的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)可能引發(fā)的后果進(jìn)行討論，使課堂教學(xué)更為高效，讓學(xué)生形成自己的道德意識(shí)和道德觀念，增強(qiáng)法治觀念，提升公民素養(yǎng)。

（二）科學(xué)設(shè)定素養(yǎng)培育目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和達(dá)成點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合新課程理念、學(xué)科目標(biāo)、單元目標(biāo)，結(jié)合高中階段學(xué)生的實(shí)際情況，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。道德與法治教學(xué)課堂中，采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，教師不用千篇一律的進(jìn)行大道理的講解，可以通過(guò)多媒體課件、情景模擬、角色扮演、小組討論、活動(dòng)辯論等，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的思考和獨(dú)立的探究學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師給予贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維得到不斷開(kāi)發(fā)，能積極主動(dòng)地探索知識(shí)、解決難題，增強(qiáng)自信心。

三、道德與法治導(dǎo)向式研究性學(xué)習(xí)的有效策略

（一）注重學(xué)科知識(shí)與生活的融合。道德與法治注重從生活中來(lái)到生活中去，因此教學(xué)中教師要采取靈活的教學(xué)策略，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的發(fā)展需求，將一些核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)和思想修養(yǎng)的正確導(dǎo)向運(yùn)用到實(shí)際生活中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活實(shí)踐中。要注重案例應(yīng)用，其實(shí)道德與法治教育教學(xué)就是一個(gè)觀念認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)化、踐行反思相融合、循環(huán)的過(guò)程，教師不要局限于對(duì)純理論的闡釋，要設(shè)計(jì)與高中生貼近的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究、體驗(yàn)、反思，在案例學(xué)習(xí)探討過(guò)程中潛移默化受到優(yōu)秀文化和正確價(jià)值觀的熏陶。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式。高中道德與法治注重培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，豐富多樣的教學(xué)形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。不能單單將教學(xué)放在理論闡釋和案例分析或故事講解上，要注重實(shí)踐，讓學(xué)生參與到真實(shí)情景中，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能。這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況和高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和組合，內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增刪，教材的順序、案例進(jìn)行調(diào)整和更換，增加教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性。同時(shí)，要注重運(yùn)用自主、合作和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，在完成課程任務(wù)目標(biāo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)觀察、質(zhì)疑討論和合作探究，敢于表達(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極感受社會(huì)道德法律規(guī)范的力量，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。

（三）拓展道德與法治培育途徑。道德與法治教育要拓展到社會(huì)大課堂，要集中社會(huì)優(yōu)勢(shì)力量，配合學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、政府宣傳部門，為學(xué)生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學(xué)校的道德與法治教育，同時(shí)學(xué)校、社會(huì)和家庭要通力協(xié)作，將道德與法治滲透到平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能受到潛移默化的道德與法治教育，使廣大學(xué)生成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者和自覺(jué)踐行者。

四、結(jié)語(yǔ)

高中道德與法治教學(xué)要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和“三觀”的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，社會(huì)力量要廣泛參與，共同有效的促使學(xué)生道德與法治教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡俊.初中《道德與法治》問(wèn)題研討型微課的設(shè)計(jì)初探[J].新課程（中學(xué)），2018，（01）：3.