提高小學語文教師核心素養的對策分析

丁黎黎

【摘要】隨著現代化教育課程的不斷改革和發展，對于小學語文教學的專業素養提出了越來越高的要求。語文是小學階段學生需要學習的重要科目，小學語文老師在實際的教學課堂中具有重要的指導性作用，因此，小學語文老師應積極進行思想、文化、心理等素養的提升。文章針對提高小學語文教師核心素養的對策進行深入的探究。

【關鍵詞】小學語文；教師核心素養；應用探究

小學是學生積累專業知識、掌握學習技能的重要階段，老師在實際的教學活動中肩負著重要的教育責任，對學生具有一定的示范引領作用，因此，小學語文老師應樹立正確的教學意識，在實際的教學工作中注重提升自身的文學核心素養，確保課堂教學質量的提高。

一、提高小學語文老師核心素養的重要意義

語文是小學教學中的重要組成部分，提高小學語文老師的核心素養可以引導老師樹立正確的教學觀念，積極進行教學方法的創新，在教學活動的過程中積極進行文學素養的提升，向學生傳達準確的教學思想，促進學生語文學科素養的提升。

二、小學語文教師核心素養的含義

小學語文教師核心素養是指老師具備的適應自身發展和社會發展需要必備的品格和能力，主要強調老師的和人素養、合作參與、實踐創新等方面。在提高核心素養的過程中，老師應積極落實教育的政策和方針，加強自身教學修養的提高。

三、提高小學語文教師核心素養的對策

1.注重提升自身的文化素養

小學語文老師在實際的教學工作中應注重提升自身的文化素養，訓練文學審美能力，在開展日常的語文課堂教學前，應充分研究相關的教學內容，深入地理解教學知識，只有自己深入地體會了文學作品中的內涵，才能準確地向學生傳達文章的中心思想。因此，小學語文老師在日常的教學過程中應積極進行文學作品的學習和研究，促進自身文學審美能力的提高。如小學語文老師應加強對文字表現技巧、文學作品欣賞方法、文學作品分類、文學作品特點等文學理論的學習，還應加強對實際文學創作能力的訓練，提高文學作品的鑒賞能力。

2.注重維持自身的心理健康

小學語文老師在實際的課堂教學活動中具有重要的指導性作用，是整個教學課堂的調節者。在實際的教學過程中老師不光要向學生講授基本的語文理論知識，還要與學生進行心靈上的溝通，因此，強化心理健康也是提高教學核心素養的重要內容。小學語文老師應積極學習處理情緒的方法，與人溝通的技巧等，提高自身的心理素質，確保可以和學生順利地進行交流、互動，組織學生開展有效的教學活動，對學生的學習成果進行及時的評價。

3.加強學習研究

正所謂“活到老，學到老”，學習是人生存發展的基礎。隨著我國教育體制的不斷改革和發展，小學語文老師應緊跟時代發展潮流，在實際的教學工作中保持不斷學習、積極向上的心態，加強自身專業知識儲備，建立完善的知識結構體系，注重自身文化素養的提升。在開展實際的教學工作前，應樹立正確的教學觀念，明確自己在教學活動中所處的重要地位，加強組織性學習和研究性學習。如：小學語文老師可以積極參加學校組織的教學培訓活動，在日常的教學工作中還應參加聽課活動，向經驗豐富的優秀教師進行學習，促進自身核心素養的提升。

4.加強教學過程的創新

在教育體制改革發展的背景下，傳統的教學模式過于單一，導致教學內容枯燥，學生逐漸失去學習語文知識的興趣。在素質教育的影響下，小學語文老師應加強核心素養的提升，加強教學思維的創新，采用多元化的形式開展實際的教學活動。依據學生的個性化學習需求和現有的教學素材，對教學問題、教學要求等進行合理的調整，努力為學生營造良好的學習環境，積極進行教學效果的反思和教學設計的創新，如實施開放性的教學管理、制定合適的教學目標、加強教學資源的優化、設計合適的獎懲機制等。在實際的工作中應加強與同組老師的交流，積極進行教學思維的創新，及時解決學生在課堂學習過程中遇到的難題。還應開展或參加學術研究活動，加強自身核心素養的提升。

5.合理使用先進的科學技術進行教學

先進的科學技術在教育事業中具有重要的輔助性作用，小學語文老師應努力做到與時俱進，正確認識現代科技對于開展教學活動的推動性作用。在實際的教學過程中積極參加網絡環境下的“三課”活動，促進自身語文核心素養的有效提升。“三課”活動為小學語文老師提供廣闊的發展空間，通過積極參加相關的學習活動，可以實現發展意識的培養和教學思維的完善，

老師在實際的課堂教學活動中扮演著重要的角色，教師核心素養的提升會直接影響學生的學習效率。因此，老師在日常的教育工作中應加強自身思想品德和文化素養的提高，為學生樹立良好的教學模范，引導學生樹立正確的學習觀念，促進學生綜合素養的全方面提升。

【參考文獻】

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