淺談新課改背景下的初中物理課堂教學

蘇廣祥

【摘要】隨著新課程改革的不斷推廣，初中物理教師應當積極轉變自己的教學觀念，使學生在物理課堂學習中各方面能力都能得到最大限度的發展。作者結合自身的教學經驗，探討了新課改背景下進行初中物理課堂教學的方法，與廣大同仁共同分享。

【關鍵詞】新課程改革；初中物理；教學現狀；改進策略

素質教育在我國推行多年以來，課堂教學對學生培養的重心逐漸從注重學生的成績轉移到注重學生多方面能力的發展中。尤其是隨著新課程改革的不斷推廣深入，其明確提出應當在各學科的教學中重視對學生創新性思維能力、實際運用能力、動手實踐能力等各方面能力的培養，從而為學生今后的學習以及發展打下良好的基礎。課堂教學是實施學校教育的主要途徑，教學質量的高低直接決定著學生學習效果的好壞。初中物理是義務教育階段開設的基礎性課程，也是中考的必考科目。進行物理教學的主要目的是培養學生的理科思維，對身邊的物理常識能夠有定性的認識，并可將物理知識應用于生活中去解釋一些常見的物理現象，解決相應的物理問題。

一、初中物理課堂教學現狀

雖然素質教育在我國廣大中小學中已經推行多年，但是其落實效果并不理想。這主要是受到多種因素影響，其中最重要的一點便是受到升學的影響。為了提高學生的成績，保證升學率，教師、學校以及家長只將學生的學習成績作為教學質量高低的唯一衡量標準。在這種情況下，有些教師就算想要改變教學方法，將重心放到培養學生的能力方面，也不敢輕易進行嘗試，因為一旦嘗試失敗，便會受到來自學校、家長、社會等各方面的壓力。因此，他們只能固守成規，在課堂上仍然沿用傳統的應試教育模式，對學生進行“填鴨式”講解。而為了保證課程進度，對于一些物理小實驗教師也是親力親為，學生通常只是按照教師的操作方法照做，或者根本沒有動手實踐的機會，這種做法抹殺了學生進行創新、探索的動力。事實上，物理本身具有很多有趣的知識可以進行深入挖掘，從而提高學生的學習興趣。但是傳統沉悶、單調的授課方式使課堂氣氛變得壓抑且無趣，這種教學方法下的教學效果可想而知。要想提高學生的物理學習興趣以及學習效率，教師必須從自身的教學方法入手去進行深入鉆研，尋求改變，從而不斷順應時代發展的潮流，使學生的各方面能力可以得到更好的發展。

二、初中物理課堂教學策略

（一）合理安排教學環節，做好課堂教學設計

要想提高物理課堂教學效果，物理教師應當改變以往教學的機械性、盲目性，在課前做好課堂設計，合理安排教學環節，從而達到高質高效完成課堂教學任務的目的。在進行教學環節的安排時，教師應著重做好以下幾點。

1.善于精簡教學環節，提高課堂教學效率。在進行課堂教學時，教師應當對新舊知識的關系有一個全面的掌握，對于那些與新知識聯系不大的舊知識可以一帶而過，從而將節省下來的時間用于新知識的授課方面，使學生有更充分的時間進行課堂學習；而對于新舊知識聯系緊密的內容，教師可以通過回顧性教學方法，在鞏固學生舊知識的同時，引出新知識，從而降低學生的學習難度，加深學生對新知識的理解和掌握。

2.善于優化課程導入，激發學生學習興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。為了最大限度激發學生的學習興趣，將學生的注意力吸引到課堂上來，教師可以在課前做好教學設計，優化課程導入環節。如對于新舊知識聯系緊密的課程，教師可以拋出事先設計好的與新知識有關的問題，讓學生聯系舊知識來進行回答，當學生在解題過程中出現思想沖突時，便會激發他們探索新知識的欲望，從而調動他們新課程學習的積極性。這樣既有利于學生復習舊知識，又有利于優化新知識的教學效果。

3.強化訓練環節，提高學習自主性。物理課堂教學的目的是提高學生的知識運用能力。在課堂教學中，教師應當避免將各個教學知識點集中在一起進行訓練，而是應當將訓練融入各個教學環節，如此不但可以減輕學生的學習負擔，使學生的思維得到最大限度的延伸擴展，還有助于最大限度發揮學生學習自主性。

（二）重視培養學生的自主學習能力

要想提高學生的創新能力以及實踐能力，需要有扎實的知識基礎作為保障。如果學生不具備自主學習能力，而只通過教師的課堂講授來獲取知識，那么其知識掌握程度會受到很大限制。尤其是在傳統的“滿堂灌”的教學模式的影響之下，教師為了提高學生的學習成績，將大部分甚至全部的課堂時間用于書本知識的講解，而不注重與學生的互動，從而使學生的學習興趣大打折扣，課堂學習效果可想而知。要想改變這種現狀，教師就要在改變教學方式的同時，充分利用一切教學資源，培養學生的自主學習能力，使其物理學習態度從“要我學”轉變為“我要學”。如在講解某些內容的時候，為了使學生更好地理解和掌握所學知識，教師應當充分挖掘物理知識的現實意義，對學生熟悉的生活常見事物進行演示，通過演示和驗證，引導學生思考產生這些現象的根源所在，同時組織不同層次的學生進行交流合作，最后由教師歸納總結，從而促使學生對所學概念、規律等有更深層次的理解。通過這種教學方法，可以調動學生自主探究的積極性，提高他們的自學能力。

（三）注重培養學生的物理學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于初中生來說，他們的思維方式仍然以感性認識為主，因此要想促使他們主動去進行學習，就必須要調動他們對物理學科的興趣。物理課堂教學是培養學生學習興趣的有效途徑。作為物理教師的我們，應當積極轉變自己的教育觀念，從課堂的主導者轉變為課堂的引導者、參與者，同時充分尊重學生的學習主體地位，為學生提供一個寬松、和諧、民主的學習環境，從而使學生的思維擺脫束縛，逐漸變得活躍起來。在教學中，教師可以結合所學內容提出一些有趣的物理問題，以此來激發起學生的好奇心以及對知識探索的興趣；另外，在做一些物理小實驗的時候，教師可以充分放手讓學生親自去嘗試，教師則在一旁做好指導工作，從而使學生可以感受到學習物理的樂趣，并加深對所學知識的理解和記憶。

（四）借助物理實驗優化教學效果

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教師應當充分重視實驗教學在提高教學效果方面的促進作用。相較于枯燥的課堂講解，物理實驗可以充分調動學生的學習積極性。而在進行物理實驗的過程中，還可以培養學生的動手實踐能力、知識探索能力以及創新思維能力。因此，對于有條件進行的物理實驗，教師切不可省略或一帶而過；對于沒有條件進行的實驗，教師可以充分利用多媒體來進行展示，從而使學生對所學物理知識有更加全面深刻的理解和掌握。

總之，物理課對于促進學生各方面能力綜合發展具有重要的作用，作為物理教師的我們，應當對物理教學加以重視，加強對教學方法的研究，抓住學生的心理特點以及興趣點進行課堂教學，不斷提高學生的學習主動性與積極性，從而使課堂教學效果得到最大限度的優化，使學生的各方面能力都得到均衡發展。

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