充分利用微課程進行初中語文交互性教學研究

摘要：在現如今的課堂教學中，隨著素質教育的不斷推行，涌現出了許多的新型教學方式，其中，一個較為矚目的新型教學方式無疑是很吸引人的，那就是微課程教育。然而現如今很多人對微課程教育仍舊有著不少誤解，認為微課程僅僅只是傳統課堂中的一種手段，并不是一個完整的課堂教學方式。其實微教學與傳統教學方式并無差別，各種教學內容也都一致，其教學順序也都是采用循序漸進的方式。唯一的區別是微教學相較于傳統教學方式具備在線學習以及移動學習的特點。下面筆者將就初中語文教學中利用微課程進行交互性教學的一些特點展開研究。

關鍵詞：微課程；初中語文；交互性教學

引言：

隨著現如今我國國力的不斷發展，我國教育行業的變化同樣也是日新月異。由于教育行業新人才的不斷涌現，老教師教學經驗的不斷積累，各種新式的教學方法也層出不窮。其中，微課程就是一個異軍突起的新式教學方法。有研究表明，在課堂教學中應用微課程教學，能夠有效調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍。同時，因為其自身特點，能夠幫助學生充分利用其自身生活中的一些碎片化時間，受到更好的學習效果。下面筆者就來詳細介紹一下微課程教學的作用以及其在初中語文教學過程中的具體應用[1]。

一、現如今初中語文教學現狀

微課程，顧名思義，就是將原本的傳統課堂教學內容通過現代化的數據手段進行壓縮，以達到教學內容學習教學在線化、移動化。它的特點并不是微型教學，其與傳統課堂教學內容以及教學方法并沒有什么不一樣。它包含了一套完整的教學設計化解，包括教學目的、課程設計、教學問題以及最后的教學總結。采用與傳統教學相同的循序漸進的教學順序，并不會讓習慣傳統教學的學生產生陌生的感覺，帶來教學效果的削減。在現如今的初中語文課堂教學過程中，由于傳統教學的教學方法過于單調，導致很多學生在教師進行授課的過程中因為單調乏味的教學內容對教授內容的興趣不足，其注意力大多也都沒有集中在課堂上面來[2]。譬如，在進行教授《送東陽馬生序》一文時，由于現如今學生普遍對傳統古文的興趣不足，加之在教師進行教授過程中普遍采用較為單一的閱讀背誦過程，導致學生在學習過程中由于學習方法的單調重復，使學生對課文具體內容提不起興趣，僅僅是機械的重復課文文字，對文章的白話含義并沒有徹底了解，對其所要傳達的精神同樣也沒有領會完全。導致學生在教師教授完以后對課文并沒有過太深刻的印象，起不到應有的教學效果。初中語文教學過程中同樣存在著另外一個大的問題，那就是在課堂老師教授知識的過程中，缺乏與學生之間地溝通交流。由于在初中這一階段學習生涯的特殊性，導致教師和學生在課堂教學的過程中缺乏有足夠的溝通交流。在這一時期，由于學生自身世界觀、價值觀等問題，使學生對老師的敬畏程度過甚，使學生在與教師進行交流過程中由于敬畏心理，不能完全將自己學習中遇到的一些問題向教師請教，使學生的學習問題得不到徹底解決，往往學習效果也不盡如人意。

二、微課程在初中語文教學中的應用

微課程，以教學內容中的重點作為基礎，將學習重點通過技術手段轉化為視頻、圖片等方式對學生進行輸出，真正切合現代初中學生學習的時間段、追求學習效率等特點，以收到更好的教學效果。下面，筆者將就微課程在初中語文教學中的具體應用進行簡單地分析。

1、應用ppt進行教學

在現如今的教學課堂中，各種多媒體教學設備都已經滲透到了課堂教學中，這種變化也帶來了各種新型教學效果的出現。其中，微課程教學對各種多媒體教學設備的利用是較為完善的[3]。一個很重要的用法就是采用圖片制作為ppt的方法進行教學，譬如在學習《黃河頌》一文時，教師首先在網上搜索符合課本中所描繪的黃河特點的圖片、音頻等等資源，并將其制作為ppt在課堂教學中進行放映。這種ppt教學方式相較于傳統的機械閱讀教育方式而言無疑具有很大的優勢，它能夠滿足在語文課文中所描繪的各種繁雜龐大的場景，同時輔以音頻加強學生對課文的印象。這種ppt微課程教學法，在教學中能夠給予學生一種新鮮感，而這一種新鮮感正是培養學生學習語文的關鍵。當學生對語文學習產生興趣以后，會極大地燃起學生對語文學習的熱情。并且，ppt微課程教學這種新型教學方式有助于教師將學生的注意力集中到課堂教學內容上，收到更好的教學效果。

2、制作短視頻、短音頻進行教學

在上文中，筆者已經提到過，因為學生與教師之間天然的身份差距，使兩者在溝通過程中存在著不少的阻礙，導致學生在學習過程中遇到的一些問題得不到有效的解決，自然也就收不到應有的教學效果。然而微課程教學就可以很好的解決這一問題，在微課程教學中，短視頻教學就是一種十分重要的方式。在課堂教學中，教師可以將文章中心思想等重點進行整理，并基于此錄制短視頻和短音頻。將短視頻傳遞給學生，方便其在學習過程中遇到具體問題時，通過看短視頻的方式進行二次學習，以解決問題。譬如在學習《天凈沙·秋思》一文時，教師可以采用錄制音頻的方式，將課文進行誦讀，通過古詩誦讀的方式將詩句中蘊含的情感傳達給學生，幫助其理解詩文內容。

三、結束語

微課程教學作為一種新型教學手段，其在初中語文教學中的應用在于利用ppt等高新科技手段對學生進行教育。在教學過程中利用類似的信息技術，將具體教學內容轉化為對應的圖片等內容，能夠有效的將學生注意力集中到課堂上，提高教學效果。同時，在初中語文教學中使用微課程教學，將具體教學內容轉化為圖片、視頻等信息輸出，能夠幫助學生有效的將其生活中的碎片化時間利用起來，進行碎片化學習，這就是微課程教學在具體實施中所能起到的主要作用。這種交互性的新型教學方法能夠有效的幫助學生集中注意力，進而提高整個課堂教學的教學效率[4]。

參考文獻：

[1]周軍芳.充分利用微課程進行初中語文交互性教學[J].學周刊，2016（5）：115-115.

[2]向敏.充分利用微課程進行初中語文交互性教學[J].文存閱刊，2016（5）：84-85.

[3]冉莉.充分利用微課程進行初中語文交互性教學[J].新課程（中），2017（4）：98-98.

[4]李春惠.探究如何利用微課程進行初中語文交互性教學[J].課外語文，2016（24）：95-96.

作者簡介：

楊素靜，出生于1987年1月9日，性別女，民族漢族，籍貫寧夏中衛市，大學本科畢業，現任職于寧夏中衛市中寧縣大戰場初級中學，語文教師，中教二級