小學數學學習能力的培養措施

劉莞

摘要：在國家大力提倡素質教育的背景下，小學數學教育的教育模式已經由以往的填鴨式教學正在轉變為向綜合培養學生學習能力的教學進行轉變。因此在現今的小學數學教育中如何有效的培養學生的數學學習能力正在變成備受教育界人士關注的重點內容。

關鍵詞：小學數學；學習能力；培養措施

一.在課堂中體現學生的主體地位

在以往的以老師為主體的小學數學課堂中，老師在課堂上不能很好的調動學生們的積極性，在講授數學知識的過程中不能同學生進行課堂溝通，學生的學習主體性得不到體現。這就使得許多小學生認為數學是一門極為枯燥無趣的學科，對于數學學習提不起興趣。針對這種情況，我們小學數學老師應該改變過去“一言堂”的教學方法，而這就需要我們的老師樹立起以學生為主體的新型教學觀念，尊重并突出學生在課堂上的主體地位。只有這樣，小學生在數學學習過程中才能夠感受到自主探究數學知識的樂趣，真正成為數學課堂的主體。

我們教師在課堂上應該鼓勵學生針對所學知識進行自主討論以及質疑，在這種討論及質疑的過程中不僅能夠使得學生對于本堂課所學知識點理解與掌握變得更為徹底，還能使得學生在學習過程中的主體性得到充分的體現。在小學三年級的數學教學中在每節課開始之前我都會將學生進行分組，在課堂上鼓勵他們對所學知識點進行小組討論，例如在教授學生正方形與長方形的周長是多少時，我先在黑板上畫出一個正方形和一個長方形，然后提出幾個問題“我在黑板上畫出的是什么圖形？”“這些圖形的邊長是多少？”“我們已經知道周長的定義，那么這兩個圖形的周長是多少？計算公式又是什么呢？”然后讓每一組派出兩個學生來講臺上對圖形四邊進行測量，再根據這些問題在小組中使得進行自由討論，最后讓每組派出一個代表走上講臺講述一下自己小組得出的結果以及討論過程。通過這種方式很容易的讓學生們得出正方形周長 =邊長 *4，長方形周長 =（長 +寬） *2的周長計算方法。通過這種方法即使得學生在學習中的主體性得到體現，也使得他們的自主學習能力獲得加強。

二.重視實踐操作，在實踐中培養學生的學習能力

數學來源于生活是具有在日常生活中極強實踐性的學科，特別是小學數學，課本中的知識點幾乎都與生活有著密切相關的聯系，小學數學教育中的目的之一便是通過對孩子進行與生活有關的數學教育使其可以利用課堂中所學數學知識去解決生活中碰到的實際問題。因此，我們小學數學教師在培養學生學習能力時應該注重聯系生活實際，使得小學數學教育從課本走向生活，使得在老師的引導下小學生在利用已有知識解決生活問題中好奇心得到滿足，對知識的掌握更加徹底。

興趣是學習最好的老師，將生活實際同數學教育聯系起來，可以在引發學生對于數學學習的興趣與熱情，繼而使得課堂效率得到增強，學生的自主學習能力得到鍛煉。例如在小學三年級學習小數的初步認識時，我們老師應該在課堂上構建有趣的生活情境，如構建菜市場買菜情境，找一位同學扮演賣菜的小販，一位同學扮演買菜的市民，在買菜時，所購買的青菜為兩元四角，付了十元，找回七元六角。這是老師走上講臺，提出一個問題，兩元四角與七元六角如果用數學方法表示該是什么樣的？以此來作為新課導入。這種貼近生活實際的場景無疑可以極大的引起學生們的學習興趣，進而使得課堂氛圍變得輕松，使得學生在接下來對小數的學習中變得更為高效，無形中增強了他們的學習能力。

三.提升學生的學習興趣

小學生由于正處在對世界剛剛有著自我認知的階段，這時期他們對于一切事物都有著強烈的好奇心。對數學產生發自內心的學習興趣，是提高小學生數學學習能力的關鍵所在。而針對小學生的心理特點，千篇一律的數學教學方法顯然是不能對他們產生足夠的吸引力的，因此在教學方法上我們教師應該與時俱進的根據學生的實際情況作出調整，要能夠使得學生始終對于數學課保持有新鮮感。通過多種教學方法的靈活結合應用到課堂教學中，以此來使得小學生在數學課堂中能夠時刻的感到新奇，感覺學習是很有趣的一件事情，產生對于數學的興趣。興趣是學習的動力所在，學生對于數學課堂產生足夠的興趣可以使得他們能夠積極的參與到與老師的課堂互動中去，在課下也能自主對于課本上的知識進行復習與課前預習。另外，在布置課后作業時，我們老師應該避免傳統的題海戰術，而是應該精心的布置少量作業，在確保學生能夠通過這些作業對知識點進行復習鞏固之外還要給予他們玩耍的時間。只有這樣才能使得原本在學生眼中較為枯燥繁重的數學教育變得生動而有趣。例如：我在布置課后作業時經常布置小組討論作業，如在學習過數據的收集和整理之后，我將課后作業按照數學興趣小組布置下去，有的小組的任務根據收集一周以內我市的溫度、濕度、天氣、風向，有的小組的任務是收集家庭一周使用的紙張數量是多少，還有一個小組專門負責匯集這些數據并整理，在一周后將整理出來的數據公布給大家看。通過這種作業方式既使得數學作業變得簡單輕松又使得他們在實踐過程中對于數據的收集和整理有著更為深刻的理解，使得學生對于數學學習的興趣得到提升，自主合作探究學習能力得到增強。

四.總結

對小學數學學習能力的培養是素質教育的要求，是對學生以后的數學學習有著極為積極的意義的。在培養學生的學習興趣，在課堂上體現學生的主體地位，在實踐中鍛煉其學習能力，都是能夠使小學生學習能力得到高效培養的有效措施。

參考文獻：

【1】鄭端麗 .新課改背景下如何優化小學數學課堂教學 [J].開封教育學院學報 .2013年 08期

【2】阮喜云 .優化小學數學教學，提高課堂教學質量【 J】華夏教師， 2017.