初中思想品德課教學中學生創新能力的培養

崔海軍

摘要：新的課程標準強調了初中思想品德課的素質教育功能，其中，創新能力培養是素質教育的重點內容之一。因此，初中思想品德教師應充分認識到在思想品德課堂中培養學生創新能力的必要性，積極更新自身的教學觀念與教學模式，從而有效培養學生的創新意識及創新能力。

關鍵詞：初中思想品德；創新能力；培養策略

當今社會是信息技術時代，面對國際的激烈競爭，中華民族要想立于不敗之地，必須要培養符合社會發展的創新型復合人才。所以初中教師在進行在思想品德課的教學實踐中，應與時俱進，適應社會發展的要求，著眼于培養學生的創新能力。這既是時代的要求，也是新課程改革的要求。

一、初中思想品德課教學中學生創新能力培養的意義

當今社會提出建設創新型社會，創新是社會發展的動力，社會的發展，時代的進步的源泉來自于人才的培養，創新成為當今社會高素質人才必須具備的能力之一。對于初中思想品德課程，創新能力的培養有利于學生的發展。但在現階段，初中教學仍以傳統教學為主，造成教學質量不高。如初中思想品德八年級上冊，主要培養學生具有法律意識，明確初中學生作為公民具有哪些權利及義務，并且教授學生享有哪些權利，但在傳統教學中，過于重視理論知識，導致學生在學習中以死記硬背為主，學生并不能切身感受講授的內容對于本身的意義。隨著新課程改革提出，要求教師運用合理的教學方式，根據學生情況設置具體教學內容，培養學生在初中思想品德課程中的創新能力，這對于開拓學生視野，培養學生形成健康、理性的思維具有重要意義。根據筆者多年教學經驗，運用新課程改革要求的教學方式、方法，能夠有效提高學生在課堂中的積極性，通過行之有效的訓練，為新時代培養具備創新能力的高素人才。

二、思想品德課堂培養學生創新能力的具體措施

2.1創設民主氛圍，激發學生興趣

在初中思想品德課上，沉悶、嚴肅的課堂氛圍往往不利于學生創新能力的培養。因此，教師需要為學生創設民主化的課堂氛圍，有效激發學生的學習興趣，使學生積極參與到思想品德教學活動中。在此過程中，教師需要準確定位自己的角色，充分發揮引導作用，在愉悅的課堂氛圍中有效引導學生勇敢表達自己的想法，激發學生的創新欲望。比如，在“歡快的青春節拍”這一課的教學中，為了讓學生充分感受到青春的美好，教師可在課前給學生布置一份作業，讓學生回家后采訪自己的長輩，讓長輩們回顧自己青春期的遺憾，隨后同學之間互相分享采訪結果。課程完成后，教師可要求學生在紙條上寫上一句青春祝福語，隨后將學生寫的紙條收集起來，放入課前準備好的紙箱中，搖勻后要求學生上臺隨意抽取一張并念出。在這樣的氛圍中，為了讓學生對自己的祝福語產生印象，學生可能會“使出渾身解數”，紛紛開動腦筋，寫出具有新意的祝福語，這將在潛移默化中有效培養學生的創新能力。

2.2創設豐富的生活情境，培養學生的思考能力

在初中思想品德課程教學中，最能讓學生產生深刻記憶的，往往是生活中的實際案例。應用生活中的實際案例進行教學，特別是近期發生的影響較大的案例進行教學，可以大大增加學生應用知識獨立、創新地解決問題的能力。在應用生活中的實際案例培養學生的創新能力時，應當做到以下幾點：第一，案例的選擇務必要結合課堂內容，選擇和課堂實際教學內容關系密切的案例；第二，教師在將案例展開后，切忌直接對案例進行解釋，而應當給予學生充分思考分析的空間，讓學生充分發揮自身的創造性思考能力，應用所學的知識對案例中的相關問題進行解釋，等學生的思考達到一定程度后，教師再和學生進行互動，通過對學生進行層層引導，幫助學生最終找到問題的正解。

例如在教授“人最寶貴的是生命”這一課時，教師可以舉出最近發生的大學生因為救落水兒童而溺水身亡的新聞事件，讓學生討論大學生這種英勇救人卻犧牲自己的行為是對是錯。經過一段時間的討論后，請幾個學生代表發表自己的觀點，并對觀點做出解釋。然后，教師合理設置幾個層層遞進的問題，如“為什么要救人”、“救人應當具備什么樣的條件”、“救人應當怎樣具體實施”、“大學生的這種行為是否值得提倡”等，通過問題的層層討論，最后引出結論：“大學生救人應當建立在自己有足夠的救人能力的基礎上，并保持清醒的頭腦、采取科學的方式，切忌盲目救人而失去生命”。

在這個過程中，學生通過獨立思考、互相討論、問題解答、得出結論，可以實現對學生創新思考能力的充分鍛煉。

2.3創新課堂教學方式方法

在傳統的初中思想品德教學中，教學方式比較單一，導致學生對思想品德的學習提不起興趣，更別說培養學生的創新能力。因此，初中思想品德教師要不斷地創新教學方式，使得思想品德教學的形式多樣化，從而培養學生的學習興趣，激發學生的創新性思考。教師在教學中要充分利用現代教學技術和多媒體設備將原本枯燥乏味的教學課堂，通過PPT、視頻、圖片等形式來進行呈現，增加初中思想品德教學的趣味性，刺激學生的感官和思維。同時，過去教學中常用的強迫式和灌輸式的教學方式需要及時摒棄，采用學生比較感興趣且符合學生發展特點的教學方式，既能夠保證教學任務的順利完成，又能夠培養學生的創新思維。另外，任何學習的最高境界就是能夠運用，因此在初中思想品德的教學中教師要鼓勵學生善于從生活中發現和學習息息相關的內容，來強化對所學知識的理解。同時也要鼓勵學生運用自己所學的知識進行創造性的解決生活中的一些問題，并能夠及時跟老師和同學交流自己的看法，提高實施的可能性。通過這些教學方式，能夠使得知識的學習生活化，思考的多樣化和自主化。

結語：

根據社會、新課程改革的要求，初中思想品德教學要擔負學生創新能力的培養和引導。教師在教學中可以通過培養學生的問題意識、構建寬松的課堂教學環境、因材施教、改進課堂，激發學生學習興趣等方法，推動學生自主學習，培養獨自思考的能力，進一步拓展學生的創新性思維，這不僅僅有利于學生學習初中思想品德教學課程，而且可以拓展學生思維，提升其它學科的成績。

參考文獻：

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