幼兒美術教育中繪畫能力的培養策略分析

宋素華

摘要：隨著現代教育的發展，我們逐漸認識到幼兒美術教育的重要性。幼兒美術活動，是培養幼兒審美創造力的活動，更是其表達自己美好愿望的語言和符號。為了更好的培養幼兒的繪畫樂趣，作為幼兒教師應該把握幼兒繪畫能力發展的客觀規律，以有效的繪畫教學方法為依托，采取科學的評畫方法，樹立正確的繪畫教育觀讓幼兒學會欣賞并對繪畫感興趣，讓幼兒在樂中畫，在畫中樂，從審美的角度認識世界。

關鍵詞：幼兒；繪畫能力；培養策略

引言：

幼兒美術活動，是培養其自我表達和創造力的有效方式。幼兒繪畫使其從涂鴉期到形象期不斷提升的過程，幼兒沉浸在繪畫中，感受到色彩、線條、塊面的魅力時，快樂就與之相伴，對于繪畫的興趣越來越濃。通過繪畫能力的培養，可以全面促進人的全面發展，讓其在成長的過程中能發揮孩子內在真正的潛力。

一、當前幼兒美術教學中存在的問題

1、教學方法僵化

當前的幼兒美術教學，大多是以教師示范的方式進行，小朋友從簡單的線條描畫開始，進行上色，然后逐漸學會臨摹，最后在教師的引導下根據一些主題進行獨立的繪畫創作。在這種較為封閉落后的教學方式中，教師往往很是重視幼兒臨摹繪畫教學，對于孩子的成長禁錮太多，往往不利于孩子的成長和發展。

2、對于美術教育的認知過于片面化

現代很多教師包括家長都認為，美術就是教孩子畫畫的課程，這種認知較為片面化。現代的美術教育不僅僅是教會孩子畫畫，還包括簡直、手工制作、折紙、彩泥制作等多種多樣的美術活動，對于孩子的能力發展有很好的促進作用。比如通過手工折紙有，可以培養幼兒的觀察想象能力，包括概括、夸張以及創造能力，從而培養其邏輯思維能力，使其在手眼并用的過程中，更加心靈手巧。而通過彩泥制作，幼兒可以更好地發揮其想象力，培養其創造力和想象力，以及在制作成功后提高孩子的自信。

3、評價過于成人化

現代很多教師對于幼兒的作品評價太過于成人化，總是把像不像作為評價作品好壞的標準。比如老鼠必須有長尾巴，小豬必須是圓滾滾，這些實際世界動物的特征，往往作為評價幼兒作品好壞的標準。其實由于繪畫作品，往往是表達其內心的想法，成人往往難以耐心發掘其內心世界。為了使幼兒更好的感受世界之美與創造美的世界，教師和家長在評價其作品時，應該更加注重其情感體驗，給孩子更多的信心。

二、培養幼兒繪畫能力的具體策略

1、教師應樹立正確的繪畫教育觀

幼兒的生理和心理特點，決定了幼兒美術教育者應融入幼兒生活，關心他們的一舉一動，才能與幼兒進行心靈溝通，讓幼兒教育結出碩果。幼兒的生活充滿了陽光，教師應該秉持積極、樂觀的態度處事，積極的情緒能夠感染幼兒，面帶微笑、動作溫和、語言溫暖，幼兒便會在和諧的教學氛圍中茁壯成長。幼兒繪畫教育重在發掘幼兒的創造力，很難想象沒有創造力的教師如何培育幼兒的創造力。幼兒能把內心的感覺以新的、自發的方式表現出來，就值得肯定。為了維護幼兒創作的新鮮感，教師需要以獨特的視角啟發幼兒，激發起創造力。

2、掌握幼兒繪畫能力發展的自然規律

幼兒繪畫能力是從涂鴉期逐步發展到形象期的過程，由簡單到復雜，不斷發展，這是其生理變化和心理成長外化的一種表現。對于不同年齡段的幼兒，對于外部世界的理解不同，其表達內心世界的方式也不同。在美術過程中，教師應該按照幼兒的年齡特點，進行因材施教，才能逐漸提高其繪畫能力。

3、改變教學模式，提高繪畫興趣

以往的教學方法過于單一化，對于幼兒來說缺乏吸引力，往往使其感覺繪畫課程較為枯燥，不利于培養孩子的想象力和創造力，繪畫課程教學難以發揮其作用，教學效果堪憂。對于繪畫教師來說，應該改變教學模式，以提高幼兒的繪畫興趣出發，進行科學的課堂設計。對于幼兒來說，好奇心較重，專注力不高，對于枯燥的教學課程往往不感興趣。在美術教學活動中，教師應該改變僵化的教學模式，以激發學生的繪畫興趣為重心，展開教學活動。

4、采取科學的評價方法

幼兒對于繪畫有自己的想象力，教師作為成人應該從其角度出發，了解兒童畫的含義，對其進行科學的評價。幼兒有自己的表現方式，其作畫順序、畫中形象的大小、人物關系、色彩選擇等各有特點。在作畫順序上，幼兒通常會將自己喜愛的人或事物先畫出來，如果幼兒認為自己最重要，也會首先畫出自己。在形象的大小上，幼兒畫中的人物形象越高大，說明這個人在幼兒心中越有威信、越重要。在人物關系上，幼兒喜歡把自己親近的對象畫在自己身邊，畫中人物之間的距離也表現出他們情感上的親疏。色彩的選擇能反映幼兒的心理狀況，如果人物或場景是用暖色調繪制的，往往說明幼兒的體驗是快樂、幸福的；如果使用的是冷色調，則說明體驗往往是難過、沮喪的。所以，幼兒的繪畫體現的時期內心世界，教師應該堅持激勵性和指導性原則，從興趣性、創造性、主動性、熟練性等多角度評價幼兒的繪畫作品，走進幼兒的內心世界。比如教師在拿到幼兒的一幅畫的時候，往往看到一些奇怪的現象，比如汽車在天上飛，小狗在吹泡泡。教師此時應該鼓勵孩子講一講自己畫的是什么，孩子可能會解釋是因為汽車跑得很快，小狗很開心。通過溝通交流，我們認識到幼兒的想象力，然后給予正確的指導，不斷鼓勵幼兒表達內心世界，釋放其天性。

綜上所述，作為幼兒繪畫教師，首先應該樹立正確的繪畫教育觀，培養其濃厚的繪畫興趣。了解不同年齡和性別的幼兒在繪畫能力上的差異 把握幼兒繪畫能力發展的客觀規律，學習多樣化的繪畫教學方法，采取鼓勵性的更加科學的評價方法，培養幼兒對美的形象的描繪和表現，讓幼兒學會欣賞，體會創造的樂趣，為將來的發展打下基礎。

參考文獻：

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