淺談高中信息技術(shù)課的教學(xué)方法

李振飛

【內(nèi)容摘要】隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的新標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷進(jìn)行知識(shí)的更新與學(xué)習(xí)，掌握一定的信息技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。高中信息技術(shù)課程的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，熟練操作電腦，來(lái)提高自己的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程? 教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視信息技術(shù)的教學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的電腦技術(shù)，滿足求學(xué)和工作的需要，更重要的是提高學(xué)生查找、篩選、和處理信息的能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。作為一門(mén)以操作和實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用該學(xué)科具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題教學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多元化、多層次的教學(xué)，來(lái)提高教學(xué)的效率。下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法。

一、精心選擇合適的授課方法

信息技術(shù)作為一門(mén)年輕的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該結(jié)合課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知，適當(dāng)借鑒和沿用其他課程的教學(xué)模式，推陳出新，精心選擇合適的授課方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。在平時(shí)的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，剛接觸這門(mén)課程時(shí)，同學(xué)們大都十分興奮和激動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性高昂;而隨著所學(xué)知識(shí)的不斷深入，難度的增加，課堂變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸產(chǎn)生煩躁和厭學(xué)的心理。在面對(duì)這種情況時(shí)，我們需要采取新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如計(jì)算機(jī)中有很多概念性的名詞需要同學(xué)們記憶，教師可以通過(guò)一些形象的比喻，來(lái)堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。比如在介紹計(jì)算機(jī)的硬件和軟件時(shí)，我首先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了教材的內(nèi)容，然后用實(shí)物和課件進(jìn)行演示，我把鼠標(biāo)比喻成了一只拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小老鼠，來(lái)加深同學(xué)們的記憶;又把電腦比作一個(gè)家，鼠標(biāo)鍵盤(pán)主機(jī)顯示器等是家里的家具，抽屜里許許多多東西則是我們經(jīng)常需要的應(yīng)用軟件。這樣形象生動(dòng)的比喻有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)現(xiàn)講與練的結(jié)合

信息技術(shù)不同于其他課程，不僅需要理論知識(shí)的教學(xué)，更需要學(xué)生的實(shí)踐和操作。如果僅憑學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)點(diǎn)，而不進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，很難將知識(shí)點(diǎn)完全掌握。因此在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該將教師的“講”與學(xué)生的“練”有機(jī)的融合在一起，在練習(xí)中強(qiáng)化理論知識(shí)，規(guī)范操作步驟。如教師在講解理論知識(shí)時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進(jìn)設(shè)備和手段，用多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行演示。這樣一邊講解，一邊演示，有助于學(xué)生更好的理解和照顧。我在教學(xué)“word中如何為文字添加下劃線”時(shí)，就采取了這種教學(xué)方法：首先，一邊按住鼠標(biāo)左鍵一邊拖動(dòng)鼠標(biāo)，選中需要先添加下劃線的文字;然后點(diǎn)擊屏幕左上角的“開(kāi)始”，再點(diǎn)擊“字體”框右下角的小剪頭;彈出字體對(duì)話框后，在下劃線處選擇你想要的一種下劃線即可。還有一種更簡(jiǎn)便的方法：首先選中所要添加下劃線的文字，然后再單擊開(kāi)始選項(xiàng)卡上下劃線的按鈕即可達(dá)到目的。

三、轉(zhuǎn)換師生角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教育的實(shí)踐者和守護(hù)者，而在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生才是課堂的主人。因此教師應(yīng)該處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，積極的參與到學(xué)生的活動(dòng)中，以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師可以定期組織一節(jié)討論課，細(xì)化重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化難點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生為主講、通過(guò)剛提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，必要時(shí)教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和講解，來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)體系。教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)完成課堂練習(xí)，來(lái)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、查缺補(bǔ)漏的目的。我在教室excel前，就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，嘗試著將表中數(shù)據(jù)進(jìn)行求和以及順序排列。這樣每個(gè)人都能夠參與其中，貢獻(xiàn)自己的智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)形式

想要學(xué)好計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)學(xué)生不斷的練習(xí)和操作。即使高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生也一定要勤于動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，爭(zhēng)取將知識(shí)牢固掌握住。故在課堂結(jié)束之后，我們應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生布置課后練習(xí)，圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活多樣、有代表性、有針對(duì)性的例題，來(lái)讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三。例如在教學(xué)完word的全部知識(shí)后，我就讓學(xué)生以朱自清的《匆匆》為模板，做了以下練習(xí)：（1）將文章標(biāo)題設(shè)置為宋體、二號(hào)、加粗、紅色、居中;（2）正文的第一段落設(shè)置左右縮進(jìn)各0.8厘米、首行縮進(jìn)兩個(gè)字符，行距設(shè)置為1.5倍行間距;（3）在第二段后插入朱自清先生的圖片;（4）將最后一段加入下劃線;（5）設(shè)置藍(lán)色的頁(yè)面邊距。這道題幾乎涵蓋了我們所學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容，能夠有效的幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)。

總而言之，作為一門(mén)新興起的學(xué)科，信息技術(shù)已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們必須重視其信息技術(shù)課程的教學(xué)，采取一系列行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，為高中信息技術(shù)課程注入新的生命與活力。

【參考文獻(xiàn)】

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