開展項目學習，發展政治核心素養

曹琳琳

【內容摘要】在高中政治教學中，教師要積極開展項目學習，發展學生的政治核心素養。通過問題引導的方式能讓學生理清思路;在確定項目學習后要制定方案，更好地開展探究學習;在項目學習后還要整理信息，嘗試撰寫調查報告。這樣展開項目學習能讓學生的政治核心素養得到顯著提高。

【關鍵詞】項目學習? 政治核心素養? 高中政治

學者凱茲和查德合著《項目教學法》，提出了一種創新的教學模式。項目教學法指的是讓學生在教師的指導下有目的、有計劃地展開探究，在已有知識經驗和認知結構的基礎上展開實踐體驗和探究，進而系統地掌握相關知識，發展綜合能力的學習方法。教師在教學中要鼓勵學生積極展開項目學習，嘗試發展政治核心素養。

一、問題引導，勾勒思路框架

在組織學生展開項目學習時，教師首先要以問題作為引導，促使學生確定探究的主題，搞清楚探究的整體思路。教師可以先提出學生感興趣的問題，激發學生的探究欲望，此后則可以讓學生自主有創造性地提出項目主題，設計出探究的整體思路和框架。

在學習《用聯系的觀點看問題》時，教師可以將學生熟悉的成語故事作為切入點，引導學生展開項目學習活動，嘗試掌握如何用聯系的觀點看待問題。教師可以先給學生講述田忌賽馬的故事，并提出若干問題作為引導。首先提出：“田忌運用的是什么思維方式？田忌是如何運用這種思維方式的？”在此基礎上，教師可以組織學生展開整體構思，思考自己如果要探究“用聯系的觀點看問題”這個問題時，要如何構思探究的框架。如有學生提出，首先要了解田忌賽馬的故事，其次要了解如何用聯系的觀點看問題，然后找到田忌賽馬和聯系的觀點之間的關系。還有學生補充提出，還可以探究聯系的含義和基本特征，并思考其和自己的生活有什么關系。在學生構筑了整體思路后，教師則可以組織學生展開具體的探究活動。

理性精神是政治核心素養中的重要成分，指的是要堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展作出理性的價值判斷和行為選擇。在展開項目學習過程中，培養學生的理性精神，堅守正確的價值取向、提高辯證思維能力。在更宏大而獨特的視角下設計相關的探究框架，開展項目學習的效果也會更好。

二、制定方案，展開探究學習

在已經有了項目研究的基本框架后，教師還可以組織學生圍繞相關主題制定方案，并根據自己制定的方案展開探究學習。教師可以讓學生思考自己要通過哪幾方面的探究完成項目學習，而后具體設計要采取哪些步驟展開活動。這樣能讓學生的項目學習更具有條理性，也更具有深度。

在學習《創新是民族進步的靈魂》后，教師可以組織學生展開探究活動，嘗試自主探究創新是什么，我國有哪些自主創新的產品，創新意識對于我國的發展有什么重要的作用。學生嘗試圍繞這個問題展開自主探究，制定相關的設計方案。如有學生和同伴進行互動討論，認為應該分工合作完成該項目的探究，有的學生上網搜索一下我國自主創新哪些產品，如有學生找到了相關資料，“鳥巢”是世界最大的鋼結構工程，外部鋼結構所用的材料都是我國自主創新生產出來的。還有學生負責圍繞該材料進行探究，如組織學生討論，提出相關觀點：“創新更新了生產工具和生產技術”，“創新使得科學技術得以發展。”在任務分明的方案中，學生的探究學習得到了很好的成功。

公共參與是政治核心素養的另一重要組成部分，我國公民的公共參與就是有序參與公共事務、承擔社會責任的積極態度和行動，直接行使人民當家作主的政治權利和義務。制定方案并展開探究活動的過程實際就是強化學生公共精神的過程，能讓學生的項目學習活動變得更有秩序，學生能學會如何在活動中溝通交流、表達訴求，實際解決問題。通過活動增強學生的公德意識，提高參與能力。

三、整理信息，撰寫調查報告

在學生完成項目探究后，教師要指導學生嘗試整理各種信息，并在此基礎上撰寫調查報告。在撰寫調查報告的過程中，學生可以回顧自己探究的過程，并鞏固自己學到的知識。這對于學生進行知識建構有一定的幫助。

在學習《文化塑造人生》時，教師組織學生展開項目學習，思考文化對于塑造人生能起到怎樣的積極作用。學生通過古跡欣賞、文物欣賞、藝術作品欣賞等方式了解了文化和人生的關系，最后教師組織學生展開信息整理，并嘗試撰寫調查報告。如有學生提出：“優秀的文化能豐富人們的精神世界，更能增強人們的精神力量。正如臧克家所說的那樣：‘有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著，文化能充實人，也能讓人用自己的精神感動其他的人。中華的脊梁就是這樣一代代傳承下來的。”通過撰寫調查報告的方式，學生將自己探究到的各種文化和人的關系整合到一起，并總結出自己的觀點，認識到優秀文化對于塑造人生所起的積極作用。

思想政治課的教學目的就是思想政治學科核心素養在學生身上的表現，每一個核心素養都是知識、能力和精神態度價值觀的體現。教師在組織學生撰寫調查報告時，也要關注學生的調查報告中是否展示出了核心素養的提高。

項目學習能激發高中學生學習政治的興趣，也能增強學生的學習自主性，同時對學生實踐能力和思維能力的提高也有一定的幫助，更需要學生具有團隊合作的能力。教師在高中政治教學中要積極組織學生展開項目學習，讓其政治核心素養得到相應的發展。