信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

余姝橋

【內(nèi)容摘要】函數(shù)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，本文結(jié)合筆者實(shí)踐談了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用舉例，提出了運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中函數(shù)類教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 函數(shù)教學(xué)? 具體策略

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)可以把抽象的函數(shù)變得直觀形象生動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)。筆者對(duì)于一次函數(shù)的教學(xué)實(shí)踐也有一定的思考。

1.一次函數(shù)是初中學(xué)生第一次接觸，也是函數(shù)中應(yīng)用較為廣泛和相對(duì)較簡單的函數(shù)，一次函數(shù)的順利學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣。函數(shù)的學(xué)習(xí)是符號(hào)和圖形的綜合學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)于符號(hào)和圖形的結(jié)合并不能真的理解，應(yīng)用更加不易，所以對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)，多樣的教學(xué)方式和方法有助于孩子理解函數(shù)概念，幫助掌握和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

2.一次函數(shù)主要有兩個(gè)要解決的問題：一次函數(shù)的定義，圖像和性質(zhì);一次函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。結(jié)合這兩個(gè)問題，筆者從引出、探究、應(yīng)用和鞏固這幾個(gè)方面，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)下函數(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

（1）一次函數(shù)的引出：可以結(jié)合生活實(shí)例，通過影音引出實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃其求知的欲望。同時(shí)也可以借助一些app軟件例如洋蔥數(shù)學(xué)，里面有很多趣味性的學(xué)習(xí)視頻，信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓知識(shí)變得有趣生動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解函數(shù)概念的重難點(diǎn)。

（2）圖像和性質(zhì)的探究：圖像和性質(zhì)的探究可以利用幾何畫板畫圖，設(shè)定y=kx+b的兩個(gè)參數(shù)k，b，通過改變k，b的值，可以得到無窮多個(gè)函數(shù)，通過k，b值的變化和圖形的特點(diǎn)來歸納知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律，這樣不但要省時(shí)也更清晰和理解深刻，同時(shí)在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中，能讓學(xué)生更多的體會(huì)函數(shù)性質(zhì)的實(shí)質(zhì)，也體會(huì)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思想，可謂是一舉幾得。

（3）性質(zhì)的應(yīng)用：對(duì)于一次函數(shù)圖像的性質(zhì)應(yīng)用，可以借助多媒體技術(shù)，例如平板電腦的作業(yè)盒子，讓學(xué)生更快和更全面的接觸和感受函數(shù)圖像和性質(zhì)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更自信和更有把握。利用信息技術(shù)，例如神算子，作業(yè)盒子及時(shí)收集學(xué)生的疑問和薄弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的知識(shí)漏洞，這些數(shù)據(jù)的收集可以讓課堂的教學(xué)更加有針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

（4）鞏固提升：對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)學(xué)生的自我理解和同伴溝通交流也十分重要，可以讓學(xué)生通過多媒體實(shí)物投影講解自己的解題思路、具體的過程和步驟，這樣既省時(shí)又可以更直觀的展示學(xué)生的完整學(xué)習(xí)過程;同時(shí)也可以讓學(xué)生在課后用制作微課等方式，更多的展示自己對(duì)于函數(shù)的理解，既是一種交流也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加自信。課后可以大力鼓勵(lì)學(xué)生，嘗試?yán)眉胺?hào)、數(shù)值和圖形”于一身的數(shù)學(xué)軟件Mathematica編寫函數(shù)試題，將對(duì)函數(shù)的理解更高層次的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生彼此相互促進(jìn)。

信息技術(shù)在初中函數(shù)教學(xué)應(yīng)用中，從引入到探究，應(yīng)用到鞏固，都可以使教學(xué)更高效有趣，真正起到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中函數(shù)類教學(xué)的具體策略

1.利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增加孩子對(duì)于概念知識(shí)的理解

函數(shù)的概念知識(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)函數(shù)定義的理解，初中階段的函數(shù)概念主要有變量，自變量，函數(shù)，一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)的定義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于概念性的知識(shí)點(diǎn)更多的是引出問題，拋出定義，這種方式并不利于孩子去深入情景，更充分的理解概念。利用信息化技術(shù)，通過圖文并茂，視頻影音，特別是和孩子生活相關(guān)的視頻和影音，可以更直觀的創(chuàng)設(shè)出情景，讓更多的孩子可以加入到問題的思考和探討中來，有利于增加學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的興趣和理解。

2.信息化技術(shù)可以完善教學(xué)的過程，加深學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖形和性質(zhì)的理解

一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初中函數(shù)的重點(diǎn)和?？键c(diǎn)，它的抽象性也讓他成為學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。函數(shù)的圖形和性質(zhì)，需要通過數(shù)型結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，現(xiàn)在的信息技術(shù)能給予學(xué)生條件，例如幾何畫板可以將變化無窮的函數(shù)圖形直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既省時(shí)又便于觀察理解;豐富多樣的圖片和影音片段，可以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生從抽象理論中建立數(shù)學(xué)模型，通過聽，看，感受，思考，解決問題，從而減少對(duì)于抽象和刻板，讓知識(shí)和孩子的距離更接近，感受更深刻。

3.信息技術(shù)下函數(shù)應(yīng)用能更高效

信息化技術(shù)的使用，能讓老師在教學(xué)資源的選擇上更全面和有針對(duì)性，很多優(yōu)秀app都有最新最全的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)，再利用作業(yè)盒子這類的硬件設(shè)施，可以第一時(shí)間給孩子提供優(yōu)質(zhì)練習(xí)，并在線反饋練習(xí)對(duì)錯(cuò)情況，能讓老師即時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能幫助老師更高效發(fā)現(xiàn)和解決問題。

信息技術(shù)給我們當(dāng)代人的教學(xué)和學(xué)習(xí)都帶來了很多便利之處，這是當(dāng)下好時(shí)代給我們提供的便利，我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，展現(xiàn)孩子的主體作用，讓信息技術(shù)為孩子更好的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。但是切記不能過分依賴，要利用信息技術(shù)提升老師的教學(xué)水平，立足學(xué)生，讓這些技術(shù)為孩子的學(xué)習(xí)提供更高的平臺(tái)，和更便利的條件，提升整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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