體育教學中對學法指導的幾點思考

王磊

【內容摘要】《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》明確指出：“以學生的發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習”，該理念強調要在教師的指導下，讓學生掌握學習方法，然而，在體育教學中始終存在重教法輕學法的現象，因此，強化“學法指導”，提高課堂教學效率，是我們每一位體育教師都要深思的一個課題，筆者通過多年的教學經驗，談一談自己的幾點思考。

【關鍵詞】體育教學? 學法指導? 思考

學法指導就是指教師通過一定的途徑對學生進行體育學習方法的傳授、誘導、診治，使學生掌握科學的體育學習方法，并靈活運用到體育學習和鍛煉中去，逐步形成較強的自學、自評、自練的能力。

學法指導包括聽講法、觀察法、練習法、討論法和和展示法。科學合理的學法指導既能加速對知識的內化過程，又能學會有效學習，進一步提升學生的體育綜合素質與運動能力。在體育教學實踐當中，應更多的去關注教法如何進行實際運用，當時，在當前普遍存在體育教學不注重學法表現和學法指導的情況，教師缺乏對學生進行學法指導的意識，或是在進行學法指導時未能深入。從而顯現出教學效率與教學質量不佳的情況，因此，怎么樣來進一步簡化教學環節，提升教學效果，就必須對學生開展行之有效的學法指導。

一、對聽講法指導的思考

聽是體育學習的基礎。聽講法指導，是有效的解決學生“在初步聽講——深入聽講——聽講明白”這一系列的問題，首要的一點在于：要對課堂教學紀律進行規范，讓學生能夠聚精會神的進行學習，充分體現出“在聽講”的狀態，這是聽講法最基本的要求。其次是，教師的語言要精煉、準確，盡可能運用口訣化講解，如在講解（水平二）前滾翻動作要領時，可將動作要領編為“一蹲，二撐，三低頭，向前滾動身似球”。例如，關于“側手翻”這一動作要領，能夠編撰為口訣“蹬地擺腿手倒撐，倒立分腿倒向前行，兩腿順序輕松落地，推手直立動作好”。這樣口訣化教學，朗朗上口，好理解，容易記，教學效果自然就好。

二、對觀察法指導的思考

看是體育學習的基礎。培養學生的觀察能力，不能靠單一的教授，教師必須有效的指導學生，對示范的動作進行認真細致的觀察，可由此獲得一個整體的動作認知，另外，必須按照個人所認知與了解的相關的情況，對于某一個具體的環節進行重點的觀察與研究。例如，在示范籃球運動當中的單手肩上投籃動作的過程當中，學生會將觀察的重點放在投籃這一方面，而忽略了對于整體動作的觀察。這就要提醒學生不應將注意力集中于籃筐部分，而要認真觀察雙腿如何正確的進行站位、如何進行單手持球、兩腳的蹬伸、籃球的出手動作、球在空中如何進行旋轉等幾個方面的問題，另外，要對教師怎么樣進行舉起籃球、手臂前伸、手腕下壓的整個過程進行重點的觀察，這樣來有效的指導學生進行觀察，可讓學生較好的理解與掌握所學的體育知識與技能。

三、對練習法指導的思考

體育學習的基礎是練習。在教師進行了體育運動技能的教授與示范之后，接下來就會安排學生開展實踐練習，在進行長期練習的過程當中，教師也將進一步安排學生開展獨立練習與集體練習，因此，教師必須具有明確的指導，力求學生會練，才能達到預期的練習效果。如在教學廣播操教學的過程當中，可首先讓學生進行上肢動作的專題練習，在學生熟練了上肢動作之后，再進行下肢動作的專題練習，最終要將上肢動作練習與下肢動作練習進行融合的一體化練習，在學生熟練掌握了動作要領之后，就可進行配樂練習。教師應該讓學生按照自己所喊口令來做相應的動作，如此一來，即課明白廣播體操的知識與技能，從而提高練習的高效性。

四、對討論法指導的深入思考

教師應適時的指導學生的討論，以此來有效的讓學生集中學習的注意力，讓所有的學生在討論的過程當中積極的進行思考，真正的做到匯集眾智的作用。如在游戲開火車中，就需要各小組成員積極參與討論，教師講解了游戲規則，并示范了游戲方法后，要求各小組展開討論并進行賽前準備。老師在各組討論前提出了3個要求：（1）要圍繞動作一致展開討論;（2）每名成員至少想出一種方法，并說明優點;（3）小組最終決定的方法是大家討論的結果。要求提出后，每名學生都能積極參與小組討論，踴躍地提出自己的方法。比賽時，有的小組喊“一二、一二……”，有的小組喊“左右、左右……”。整個比賽下來，通過同學們積極參與討論，形成統一的游戲方法，不僅動作配合默契，協調一致，而且培養了合作團隊精神。

五、對展示法指導的深入思考

在體育課堂當中，較多見的教法即是展示法，可是較少有對展示法進行的專項指導，通常為教師安排學生自行進行練習或是進行探究，在完成創編、并進行分組之后即可做展示，最后教師在學生展示后進行點評，沒有對展示法提出具體的展示要求，以至于學生不能把最好的一面展示出來。因此，在學生展示之前，首先，必須在開始展示之前對學生進行鼓勵，給予學生充分信任，進一步提升了學生的學習自信心，有效的舒緩了學生的心理壓力，能做到積極展示。其次，要展示其動作技能的核心價值，給人以美的享受，如武術操分組展示前，教師要重點強調動靜結合，形神合一，另外，必須讓面部表情更加放松，如此一來，方可較好的展現出武術操所具有的魅力，獲得最佳的教學成效，讓學生較好的集中學習注意力，深入的感受到武術操的魅力。最后，在完成展示之后，教師必須要對學生開展客觀全面的評價，在肯定學生自身優勢的同時，也應指出學生所存在的不足之處，并提出要完成展示法指導的最終的一個環節。