提升初中生美術核心素養的策略研究

楊益岷

【內容摘要】隨著教育事業的發展和改革，逐漸重視從多個角度促進學生們綜合能力和素質的培養，整體性提升課堂的教學有效性。在初中教學課堂上，開展美術教學課程，促進學生們從美術知識的學習過程中，從多個角度培養學生們的美術核心素養，打造高效的初中美術教學課堂。本文將以提升初中生美術核心素養的策略研究為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析。

【關鍵詞】初中課堂? 美術教學? 核心素養? 教學策略

在初中美術課堂的教學過程中，教師們改變自身的教學觀念，將學生們處于課堂的主體地位，引導學生們自主對美術知識進行分析和探究，同時結合具體的美術作品，引導學生們具有方向性的對美術作品進行鑒賞，不斷促進學生們美術欣賞能力的培養，以及全面落實理論與實踐相結合的教學理念，整體性的培養學生們的美術核心素養。

一、培養學生美術鑒賞能力

在傳統初中美術課堂教學過程中，教師們過于重視美術理論知識的分析和講解，一方面形成枯燥性的課堂教學氛圍，讓學生們形成乏味的心理，降低學生們對美術知識的學習積極性。另一方面，大量的美術理論知識傳輸，缺乏對學生們美術理論知識運用能力的培養，導致美術課堂教學有效性低下。所以，教師們改變自身的教學觀念，將多媒體教學設備融入到教學過程中，以美術作品鑒賞的形式引導學生們對美術知識進行學習和探究，整體性促進學生們美術核心素養的發展。

比如，教師們通過多媒體教學設備以圖片的形式向學生們展示著名畫家徐悲鴻《駿馬圖》作品，向學生們提出“該美術作品的優點”的問題，充分調動學生們的美術作品鑒賞的積極性，引導學生們全身心的投入到美術教學課堂中，為學生們提供自主分析和鑒賞的空間。然后，教師們以引導的形式讓學生們結合美術作品，對美術繪畫中的方法和技巧進行分析，進一步加深學生們對美術基礎知識的掌握程度，促進美術課堂教學質量的提升。同時，將美術作品鑒賞融入到教學過程中，增加師生之間的交流和互動，促進積極活躍的美術課堂教學情境的構建，讓學生們濃厚的美術氛圍中，不斷熏陶學生們的美術核心素養，打造高效的初中美術教學課堂。

二、創新美術實踐教學體系

在初中美術課程的教學過程中，實踐是其中重要的組成部分，是學生們將美術理論知識轉變為實踐能力的主要途徑。所以，教師們創新美術課堂教學策略，增加學生們的美術實踐訓練，全面貫徹理論與實踐相結合的教學理念，讓學生們在美術作品繪畫的過程中，進一步加深自身對美術知識的認知，從多個角度促進學生們美術核心素養的培養。

在具體的美術實踐教學中，教師們可以從簡單的繪畫操作開始，讓學生們自主對線條、繪畫結構等繪畫手法進行學習，引導學生們結合自身所掌握的理論知識，從本質上對美術繪畫操作進行分析和訓練，促進實踐教學有效性的提升。同時，教師們將美術作品評價教學模式融入到實踐課堂上，首先將學生們進行合理性的分組，讓學生們在小組內進行美術作品的互相評價。然后，引導學生們在美術小組內對美術作品繪畫方法和技巧進行分析，以實踐的形式加以展示，促進學生們之間相互學習取長補短。同時及時指出其他同學在美術繪畫中的不足之處，促進學生們具有針對性的學習和訓練，整體性的提高自身的美術繪畫實踐能力。除此之外，教師們可以為學生們提供具體的美術作品，讓學生們以模仿的形式進行繪畫，在美術作品繪畫方法和技巧的分析中，進一步加深自身對美術繪畫技巧的認知，促進學生們美術核心素養的發展。

三、組織學生開展美術活動

在初中美術課程的教學課堂上，學生們需要對理論知識、實踐繪畫操作進行反復的學習和訓練，容易導致學生們形成厭煩的心理，進而不斷降低自身美術核心素養發展的效率，無法高效的完成初中美術課堂教學任務。所以，教師們根據自身具體的教學內容，具有針對性的為學生們設計合理的美術活動，讓學生們參與活動的過程中，不斷提高自身美術核心素養的水平。

比如，教師們可以組織學生們到具體的美術博物館參觀的活動，讓學生們在講解員的闡述下，對不同美術作品的特點、繪畫背景、所蘊含的情感等方面進行學習和掌握，不斷拓展學生們美術知識面。同時，在代表性美術作品的參觀中，從視覺、聽覺來感知其中所蘊含的道理，逐漸領會到美術作品的魅力，促進學生們美術作品鑒賞分析能力的提升。以及，教師們引導學生們對美術作品中繪畫的技巧進行分析，讓學生們進一步提高自身對美術繪畫技巧的運用能力，整體性的提高學生們的美術核心素養。除此之外，通過組織學生們開展美術館參觀的活動，讓學生們清晰的掌握美術發展的歷程，進一步加深學生們對美術藝術素養的認知，熟練的掌握不同類別美術作品的特點，促進學生們形成完善的美術基礎素養框架，整體性促進學生們美術核心素養的提升。

總而言之，在初中美術課程的教學過程中，教師們從本質上對傳統教學體系的不足之處進行分析，根據學生們具體的美術認知能力，進一步優化美術課堂教學模式，引導學生們依次對美術理論知識、美術鑒賞方法等方面進行學習和掌握，促進學生們循序漸進的提高自身的美術核心素養，整體性的提升初中美術課堂的教學有效性。