淺談加強專業(yè)教學團隊建設對教學改革和技能競賽的推動作用

潘浩 侯慶兵 王有月

摘要：南京中華中等專業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)教學團隊五年建設實踐充分說明：打造一支高效、優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊，是推動專業(yè)教學改革的重要途徑，是提升師生技能競賽水平的有力保障。

關鍵詞：專業(yè)教學團隊建設 教學改革 技能競賽

南京中華中等專業(yè)學校（以下簡稱“中華中專”）服裝設計與工藝專業(yè)是江蘇省示范、品牌專業(yè)，2012年服裝設計與工藝專業(yè)教學團隊（以下簡稱“團隊”）被立項為南京市“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設對象，團隊有教師13名，多為學校的骨干教師，其中高級職稱5名，中級職稱4名；服裝專業(yè)技師職業(yè)資格教師8名，高級職業(yè)資格教師3名，市優(yōu)秀青年教師1名，市十佳“雙師型”教師1名，區(qū)學科帶頭人2名。經(jīng)過“十二五”期間的建設，團隊教師在專業(yè)建設、課程改革、教學科研、技能競賽等方面發(fā)揮了重要的推動作用。

一、加強專業(yè)教學團隊建設有效促進了專業(yè)教學改革

1.推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

中華中專服裝設計與工藝專業(yè)教學團隊以就業(yè)為導向，以專業(yè)核心能力的培養(yǎng)為目標，積極探索工學交替、產(chǎn)學結合、訂單式等人才培養(yǎng)模式。團隊每年定期召開用人單位、企業(yè)行業(yè)專家研討會，參與制定、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃和方案。以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為主線，設計培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性，努力讓學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，將人文教育與素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的始終。

團隊與江蘇舜天、蘭詩集團、圣迪奧等地方企業(yè)開展校企合作項目，做中學、做中教、工學結合，打造了具有示范作用的服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。團隊負責人潘浩老師開發(fā)編寫出《江蘇省中等職業(yè)教育服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案》。

2.推動課程教學改革

團隊圍繞服裝產(chǎn)業(yè)專業(yè)崗位工作能力需求，與企業(yè)共同制定符合服裝行業(yè)培養(yǎng)方案要求的課程標準，共同開發(fā)校企合作校本教材；形成校企“工學結合”課程體系效果評價機制；與企業(yè)共建服裝設計制作工作室（研發(fā)基地），深化一體化課程和項目教學課程體系的改革。

團隊成員承擔了江蘇省中等職業(yè)教育主要專業(yè)核心課程標準開發(fā)：其中潘浩、吳璇、徐云旺老師開發(fā)了《服裝生產(chǎn)管理》課程標準；侯慶兵、王麗莉、陳艷老師開發(fā)了《服裝CAD制板與放碼》課程標準；吳璇、侯慶兵、徐云旺、周冰開發(fā)了《服裝結構制圖》課程標準；王麗莉、潘浩、陳艷、周冰開發(fā)了《服裝制作工藝》課程標準。

3.提升學生培養(yǎng)質(zhì)量

在團隊成員的共同努力下，為社會培養(yǎng)了綜合素質(zhì)較高，專業(yè)基礎扎實，專業(yè)技能嫻熟，具有服裝設計、制作、打版、排料、裁剪、管理、營銷、服裝展示等水平和可持續(xù)發(fā)展能力的中等服裝設計技能型人才。團隊培養(yǎng)出的畢業(yè)生全部獲得國家勞動部頒發(fā)的服裝制作工四級證書；畢業(yè)生當年就業(yè)率達到90%以上，其中對口就業(yè)率85%以上；近年社會用人單位對畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評價滿意率90%以上。

二、加強專業(yè)教學團隊建設有力提升了師生技能競賽水平

中華中專是南京市唯一擁有服裝設計專業(yè)的中職學校，學校服裝設計與工藝專業(yè)教學團隊在長期的大賽組織管理和訓練指導中培養(yǎng)了一批優(yōu)秀選手，鍛煉了一批優(yōu)秀指導教師、積累了豐富的實踐經(jīng)驗，截止2018年團隊推出的師生共獲江蘇省服裝技能大賽22金32銀38銅、全國服裝技能大賽5金4銀。

1.寓教于賽，以賽促教

多年來，團隊積極嘗試將本專業(yè)的課程改革與技能大賽緊密結合，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標準，對原有大賽綜合性項目、生產(chǎn)實際性項目進行改造和分解，提煉、轉(zhuǎn)化為新型教學項目，不斷補充和完善項目課程教學，在教學中強化技能訓練要求，突出知識的實用性和先進性，堅持“做中學、做中教”，積極改進教學方式方法，案例教學、項目教學、主題教學、場景教學和模擬教學等課程實施層面的有效教學模式和方法在教學中得到廣泛應用，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，也促進了團隊教師教學能力和教學水平的提高。

2.寓學于賽，以賽促學

團隊將學生日常學習內(nèi)容和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入大賽項目之中，在人才培養(yǎng)方案制定和實施過程中，要求學生在校期間至少有一次參加技能大賽的機會，將中級工、高級工技能考核、學業(yè)水平考試、技能競賽（展示）等活動有機地結合起來，極大地調(diào)動了師生學技能、用技能的積極性和主動性，有效地強化了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。正如部分國賽獲獎選手們的感言：站在這樣的舞臺上發(fā)揮自己的能力，展示職教人的風采，我們感到自豪；在強手云集的對手中，看到了他人的優(yōu)點和自身的不足，我們能夠自勉；在對接職業(yè)崗位的實操中，更加體會了企業(yè)用人的需求，感悟到弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時代風尚的重要意義，我們更加自信、我們感恩學校、感謝老師。

3.研賽結合，以研促改

團隊將技能大賽訓練指導和日常教學教研有機結合，以大賽模式帶動整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，促進研訓賽學一體化。團隊研究完善技能大賽管理及各項機制，從組織、制度、獎勵、經(jīng)費、設備、師資等方面全方位保障大賽工作開展，不僅為提升學生技能、建設“雙師型”教師團隊提供了有利條件，更為把日常教學教研與大賽進行融合創(chuàng)造了良好平臺。

三、結束語

經(jīng)過艱辛創(chuàng)建，2015年中華中專服裝設計與工藝實訓基地被評為為江蘇省高水平示范性實訓基地，2016年團隊順利通過南京市“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊驗收、成功晉級，2018年服裝教研組被評為第九屆南京市職業(yè)學校先進教研組。實踐證明，加強專業(yè)教學團隊建設，打造一支高效、優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊，是推動專業(yè)教學改革的重要途徑，是提升師生技能競賽水平的有力保障。

參考文獻：

[1] 梁盛祥，我校教師團隊建設的實踐與反思[J].教育導刊，2006

[2]章宏 王有月 南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊建設的實踐與思考[J] 江蘇教育研究，2014.01