論中小學美術教育的有效教學

秦紅彥

摘要：在美術教育開展過程中，教師不僅需要通過課堂教學的開展來提升學生的美術基礎知識，還需要通過世界范圍內優秀美術作品的欣賞和分析來提升學生的美術鑒賞能力與美術參與過程中的技巧掌握。因此，教師應該積極探索美術教學過程中的有效教學，并通過教學手段、教學內容的不斷豐富進而有效提升學生的知識學習能效和美術素養。

關鍵詞：中小學美術；有效教學；教學實踐

法國著名畫家保羅·塞尚曾說：我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你?？梢?，繪畫藝術并不僅僅是線條的堆砌和色塊的排列，而是蘊含思想與美感的藝術創造。因此，教師應該積極通過中小學美術教育開展過程中的有效教學來提升學生的知識學習能力，并促使學生在美術基礎知識的學習過程中掌握每一個線條的含義、品味每一個顏色的用意。同時，教師需要通過美術有效課堂的構建來提升學生的知識學習能效，并促使學生在美術課堂中掌握知識、提升技巧、建立美學審美能力。接下來，筆者將從三個方面簡述中小學美術教育中的有效教學實施。

一、基礎知識有效教學

在美術教學開展過程中，教師應該積極通過基礎知識的夯實來提升學生的美術感知能力，并促使學生在繪畫觀察和練習中逐步掌握美術基礎知識，進而通過基礎知識的理解來實現其美術綜合素養的建立。同時，教師需要結合學生感興趣的教學手段來進行美術基礎知識教授，例如多媒體教學、活動教學等學生感興趣的趣味課堂教學方式。

例如，在學習《有趣的拓印》這部分知識時，為了提升學生的知識掌握能力，筆者首先使用多媒體設備進行微課播放，微課中展示的內容是拓印葉脈畫的制作。學生在視頻的觀看過程中建立了拓印學習的積極性和興趣，并對視頻微課當中展示的拓印藝術品產生了注意力和探究興趣。于是，筆者“趁勝追擊”，通過拓印的歷史起源、基本形式、操作方法等基礎知識的教授來為學生進行美術知識的講述。同時，學生在筆者的基本知識教授過程中對拓印這一藝術形式有了基本的認識和掌握，并在筆者的引導下積極進行學習實踐和操作。最終，學生在自己的知識聽取和課堂美術活動參與過程中完成了知識的掌握和美術能力的提升。因此，教師在進行美術基礎知識的教學開展環節中，可以結合多媒體設備的有效使用來提升學生的知識學習能效，并促使學生在豐富的、多樣化的教學開展形式中建立美術知識的學習興趣，進而在多樣化教學開展過程中實現美術基礎知識的掌握和美術基礎能力的有效提升。

二、美術技巧有效教學

當學生在美術知識的學習過程中具備了一定的基礎知識之后，教師就應該著力通過美術技巧的有效教學來提升學生的美術實踐與操作能力。因為“巧婦難為無米之炊”，僅僅具備美術基礎知識還不夠，學生還需要具備一定的美術技巧才能將自己的知識能力加以展示，并借此創作出優秀的美術作品。同時，教師可以通過美術課堂活動的開展來鍛煉學生的美術技巧，并使得學生在活動中應用技巧、掌握技巧。

例如，在學習《開心臺歷》這部分知識時，筆者為了深化學生的美術技巧掌握，就通過基礎知識的教授、美術活動的參與來開展課堂。在基礎知識教授完成后，筆者請學生拿出自己事先準備的工具和材料針對臺歷的基座制作、臺歷臺面的制作等步驟來進行美術創作技巧的練習。在教學過程中筆者發現，學生雖然對于筆者的知識教授已經聽懂了，但是卻需要美術實踐來踐行知識、實現臺歷平衡、美觀、創新的技巧掌握。同時，學生經過自己的嘗試和練習，不僅在臺歷的制作過程中實現了知識與實踐操作的整合、美術操作技巧的掌握，還建立了空間造型意識與能力。因此，教師在進行美術教學時，需要著重通過美術技巧的有效教學來提升學生的美術技巧掌握，并通過課堂美術實踐活動的開展來切實將理論與實踐相結合，進而幫助學生實現美術操作技巧的有效掌握。

三、審美能力有效教學

當學生在美術知識的學習過程中掌握了美術基礎知識和美術應用技巧后，教師還需要注重對于學生的審美能力進行有效教學，并著力通過美術審美能力的培養使學生成為懂得觀察美、理解美、創造美的優秀學生。同時，教師可以通過世界名作的展示和講解來提升學生的審美能力，并促使學生在觀察與品鑒中建立良好的美術作品審美能力。

例如，在學習《星光燦爛》這部分知識時，筆者首先為學生詳細講述了立體構成的相關知識，并通過浮雕畫的制作來幫助學生建立美術操作技巧的掌握。同時，知識講述完成后，為了提升學生的美學審美能力，筆者在課堂中詢問學生，知不知道有哪些藝術家創作過關于“星空”的美術作品？學生提到了梵高的《星空》。接著，筆者表示這幅畫作是梵高放棄宗教信仰之后在醫院中完成的畫作。整幅畫作有著特殊的扭曲感和和諧感，且以靈動、神秘的美學感受帶給欣賞者以宇宙的浩瀚和博大……學生在筆者教學引導和多媒體資源的《星空》觀察中建立了對于這一藝術作品的認識與理解，并在欣賞過程中獲得了良好的審美體驗與能力培養。

在中小學美術教學開展過程中，教師應該積極通過有效教學的開展來提升學生的知識學習能效，并幫助學生在有效教學體系構建過程中實現美術基礎知識的掌握、美術技巧的提升和美術審美素養的建立。

參考文獻：

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