校園足球與班主任德育工作的結合研究

唐才

摘要：足球是世界體育運動當中的第一運動項目，其具有較強的作用，不僅可以增強運動者的體魄以及團隊合作的精神，還可以將國家傳統優化文化進行有效弘揚。隨著教育改革的不斷深入，“體教結合”在越來越多的校園中被實施，校園足球也得到了進一步的推進。在校園運動當中，足球是學生十分喜愛的一項運動，參與者眾多。在足球運動當中，蘊含著較強的德育教育，因此，將校園足球與班主任德育工作有效的結合起來，可以有效提高學生對德育教育的接受程度，從而得到良好的教育成效。

關鍵詞：校園足球 德育工作 有機結合

足球項目受到社會各界人士的廣泛喜愛，并且在開展的過程中具有較大、較廣泛的影響。足球作為世界第一運行項目，在校園中廣泛受到學生的喜愛。在校園中開展足球運動，不僅可以有效的提高學生的身體須知，還可以使其形成良好的習慣與品質。另外，足球作為一項多人配合的運動，想要取得好成績，隊員之間要有較好的默契度與配合度，因此，通過足球運動，可以進一步培養學生的集體觀念與團結意識。在班主任德育工作中，與足球進行有效結合可以進一步提高德育教育的成效。

一、充分了解足球能夠在德育工作中運用的特點

（一）提高學生的團隊意識和協作意識

足球運動基本上都是11個人為一組，然后兩組開展比賽，得分高的一組贏得比賽，足球比賽當中有人負責守門、有人射門、還有人承擔前衛與后衛的任務，每個學生負責的位置不同，所擅長的技術也不同，每個人都需要將自己的擅長的技術發揮出來，只有這樣，在足球比賽的過程中，才能贏得比賽，如果僅僅是依靠一個人的力量，那么基本上是無法取得比賽的勝利。在比賽的過程中，有的學生專心射門，有的學生做好防守，還有的學生給射門人做好掩護工作，在更好的配合中贏得比賽。如果一個組中的某個學生不聽從教練的安排，與其他學生不配合，不管的這個學生再厲害，那么也很難取得比賽的勝利。因此，足球取得勝利的關鍵因素是合作與配合，同時也是一個學生的重要品質，這樣學生在足球運動的過程中也慢慢得到德育教育。校園足球進一步推動的以團結為主體的班級文化建設，從根本上完成了德育教育的“無痕”[1]。

（二）提高心理素質

在一些重要的比賽當中，學生的心理不僅有較大的期待，同時也有極大的壓力，在這種情況下很多學生會產生怯場的情況，有些學生無法將自己的真實水平發揮出來，還有些同學直接無法上場。在學校與學校之間的足球比賽，有些學生聽說對手比較強，在沒有比賽之前，就給自己施加了壓力，率先丟掉自己的士氣，這樣的比賽根本無法取得勝利。因此，在不斷的開展足球競技活動，要有效的提高學生的心理素質，這樣在未來不管是任何場合都可以應對自如，例如一些比較重要的考試，學生通過自身較強的心理素質，更加自在的應對，從而將自己真實水平充分發揮來，并取得較好成績。在學生德育工作中，通過校園足球在無形中提高學生的心理素質，使得德育工作取得更好成效。

二、在足球訓練中，保持積極向上的正面態度

在足球比賽的過程中，一個小失誤有可能影響最后的結果，這是對學生心理承受能力的考驗。學生因為一直在學校，接觸的事物也比較簡單，所以經歷的磨難也比較少，因此他們沒有較強的心理承受能力，缺乏較強的耐挫力與寬容度。

在一次足球聯賽中，因為同學白某自身的失誤，導致錯失了多次進球機會，并且在后續的比賽中因自身失誤給對手提供了點球的機會，最后輸掉了關鍵場次。很多學生都在怪他，而他也十分的內疚，甚至產生了以后都不踢足球的念頭。幸好班主任及時觀察到白同學的心理變化，并發現其產生的念頭，不僅將他存在的念頭很好的打消掉，還積極的引導全班同學原諒白同學的失誤，并且鼓勵白同學遇到任何事都不氣餒、不放棄。在之后的比賽當中，他超常發揮，給班級贏得比賽立下了汗馬功勞。這告訴學生，不管是在比賽當中，還是在以后任何的團體活動當中，所有學生要相互信任、相互支持，就算有學生出現失誤也不要去怪罪他，要大方的原諒，學會寬容，使自身具有更加積極健康的心態[2]。班主任在德育工作中要重點關注該問題，不斷的引導學生樹立積極向上的正面心態。

三、足球活動的細節培養學生的道德細節

在開展校園足球活動的過程中，一個十分頭疼的事情就是管理，以前對“開放足球室”的管理方法有多嘗試，學生在課余時間自己去領足球，然后踢完足球要將其放回原位。可是沒有多長時間，這種管理方式導致校園各個角落都出現了足球的影子。針對這種情況，學校召開了班主任會議，各個班級要開展關于“足球回家”的主題班會，讓學生學會愛護公共財產。還有就是學生在踢完足球以后基本上都走了，足球場地沒有人愿意打掃，一片狼藉，這種情況對班主任的德育工作開展有不利影響[3]。這個時候，班主任要帶領學生主動對足球場地進行打掃，讓學生明白做事有頭有尾。通過這樣的事情，更好的對學生進行高潔正直品德進行培養。

四、榜樣激勵，引領正確行為

喜歡足球的學生基本上都有自己喜歡的體育明星，他們的發型、衣服、標志化動作等都是學生的關注點，并且被較多學生模仿。因此，班主任對學生的心理要有充分的認識，并抓住心理積極引導學生的思想與行為。例如足球明星C羅、西梅等，他們除了足球還不斷的進行公益事業，給貧困的人們給予更多的幫助。同時，雖然這些球星已經是世界頂級，并且自身的技術也十分成熟，但是在訓練的過程中仍然絲毫不懈怠。C羅在完成訓練以后還要到健身房進行練習，使自己的身體素質以及力量更強，使自身身體機能更好，將保持自己的競技狀態。而班主任要充分的利用球星，通過其正面、充滿正能量的行為與人格魅力引導學生，使學生充滿正面能量。

五、結束語

足球運動不僅僅是校園的特色，同時也是教育的一部分，班主任要將足球運動當中的德育內容有效的挖掘出來，并結合學生的實際情況，更好的開展德育教育。這樣一來德育教育不僅有豐富的內容，學生也很容易接受。足球運動與德育工作相輔相成，在有效提高學生身體素質的同時促進其形成良好的品德，提高自身綜合素質。

參考文獻：

[1]董展豪. 校園足球運動與德育的有效融合[J]. 教師博覽（科研版）， 2017， 7（8）.

[2]趙新. 校園足球活動中的德育實踐研究[J]. 教師， 2017（30）：10-10.

[3]何遠思. 論校園足球與班主任德育工作的有機融合[J]. 新課程（中）， 2017（3）.