探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳靜瑤

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，探究式教學(xué)因符合新課改的目標(biāo)，慢慢地成為課堂教學(xué)的重要組成部分。物理一直是初中生學(xué)習(xí)課程中較難的科目，對(duì)學(xué)生理解能力、邏輯能力要求較高，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺比較吃力，而探究式教學(xué)的引入，讓原本枯燥無(wú)趣的初中物理課堂變得豐富生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，課堂學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中物理；應(yīng)用

近些年探究式教學(xué)的運(yùn)用取得了較大成就，受到越來(lái)越多的老師的青睞，但是目前探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還是有較多的漏洞的，探究式教學(xué)的核心思想落實(shí)不到位，師生互動(dòng)效果不理想等，為了發(fā)揮探究式教學(xué)最大的效能，老師需要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

一、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的歸納式教學(xué)，在教學(xué)中，學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下，通過(guò)觀察思考、實(shí)驗(yàn)研究等方法，自主學(xué)習(xí)、自主探究的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)方法不同，探究式教學(xué)具有開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，與新課改的目標(biāo)相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

我國(guó)教育改革起步時(shí)間較晚，教學(xué)制度目前還處于不斷地完善進(jìn)步階段，雖然在新課改的指導(dǎo)下，初中物理課堂教學(xué)效果已經(jīng)有了很大的改善，但是這其中還是存在一些不足之處。目前大多數(shù)物理教師還沒(méi)有適應(yīng)新課改的要求，習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究式教學(xué)方法比較形式化，教師在新課改的制度壓力下，為了應(yīng)付上級(jí)檢查，并沒(méi)有真正的將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果不好。而在嘗試使用探究式教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如在生活情境的選擇中脫離生活實(shí)際，師生之間互動(dòng)尷尬、實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要由老師操作學(xué)生看等不合適的教學(xué)方法，這些會(huì)帶給學(xué)生更大的疑惑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更吃力，對(duì)物理產(chǎn)生抵觸心理，失去了探究式教學(xué)應(yīng)有的意義。

二、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在探究式教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、主動(dòng)能力都得到了加強(qiáng)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。本文根據(jù)目前探究式教學(xué)在我國(guó)初中物理教學(xué)中的應(yīng)用狀況，分析出以下幾點(diǎn)探究式教學(xué)的應(yīng)用策略。

1、教師改變教學(xué)觀念，落實(shí)新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為主體，在教學(xué)中提倡由老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在課堂上要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自主學(xué)習(xí)成果。人教版初中物理教材的制定是非常符合初中生的認(rèn)知水平的，設(shè)置的探究性問(wèn)題一般都是可以通過(guò)自主思考研究得出相應(yīng)的結(jié)果的，教師應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新思想，發(fā)揮高質(zhì)量的指導(dǎo)作用，促使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義。人教版初中物理《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)，大家對(duì)聲音是很熟悉的，但是沒(méi)有去思考過(guò)聲音是如何產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》的內(nèi)容時(shí)，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生提出生活中常見的聲音，然后向大家解釋這些聲音都是如何產(chǎn)生的，比如人是靠聲帶的震動(dòng)發(fā)聲的，蟋蟀是靠翅膀的摩擦發(fā)出聲音的。在教學(xué)中通過(guò)引入學(xué)生生活中熟悉的事物，引起好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好的參與課堂。

3、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生探索研究能力

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，把抽象的書面知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生們更好的理解物理知識(shí)。在人教版八年級(jí)物理教材中《磁現(xiàn)象》這一章節(jié)，大部分同學(xué)對(duì)磁鐵應(yīng)該并不陌生，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好磁鐵和鐵釘，在課堂上展開實(shí)驗(yàn)，讓大家自己動(dòng)手演示磁鐵吸鐵釘?shù)倪^(guò)程，分組討論，各自提出問(wèn)題，分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，在簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及探索學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，初中是人的一生中很重要的階段，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有很大的影響，作為初中教師，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)，在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)良好的能夠受益一生的思維習(xí)慣。

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