引入快樂教學理念淺談小學語文教學

劉瑞清

摘要：傳統的應試教育，不僅無法更好滿足當代小學生的個性需求，而且還會抑制其學習興趣和創新意識的提升，直接影響到小學語文教學效率和質量。快樂教學理念應運而生，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，自主激發語文知識探索積極性，有利于學生身心健康全面發展。

關鍵詞：快樂教學；小學語文；教學理念

引言：

基于快樂教學理念下的小學語文教學，能夠充分激發學生語文興趣，促使其在課堂學習中，發揮主觀能動性，不斷優化小學語文課堂教學效果。并且，快樂教學理念的高效引入，在很大程度上突出了學生主體地位，為整體語文教學水平，以及學生綜合能力和文化素養的強化，奠定良好基礎。

一、營造良好的語文學習氛圍

小學生身心還在發育階段，思維方式也尚不成熟，所以對很多文字知識理解并不透徹，影響正常語文教學進度。這時就需要教師借助合理途徑，盡可能為學生營造一個良好的學習氛圍，便于學生在身心放松中掌握語文知識，提高教學效率。[1]促使學生在學習興趣驅使下，自主探索，積極配合小學語文教學活動，加快課堂進度的同時，鼓勵學生進行個性發展，確保其學習質量穩定提升。

例如，關于《要是你在野外迷了路》這節知識的教學，教師可以營造濃郁的疑問氛圍，最大限度上激發學生求知欲，以及自主學習熱情。引導學生思考：“要是我們在野外迷了路怎么辦？可以通過什么辨別方向？如何求救最有效？”等問題，促使學生自主閱讀教材，開動自身發散性思維，探尋最佳答案。這種氛圍下，學生可以暢所欲言，積極發表獨特見解，獲得良好的語文課堂學習體驗，起到豐富想象、集思廣益的效果。

二、運用多元化創新教學方法

學生無法在小學語文教學中獲得快樂，主要原因就是教學方法陳舊單一，學生的主體地位被壓制，無法滿足小學生對新事物的好奇，以及對語文知識學習的差異需求。[2]為此，要想進一步在小學語文教學中，貫徹落實快樂教學理念，務必要在實際教學中，引入多元化創新教學方法。充分結合學生的實際需求和喜好，令學生可以享受學習快樂，從而有效提高課堂效率和學生理解運用能力，為其全面發展做好鋪墊。

例如，在教學《賣火柴的小女孩》時，因為故事發生背景距離學生很遙遠，再加上大量的文字描寫，很難吸引學生注意力，給予學生快樂的學習體驗，并優化其課堂學習質量。教師就可以借助圖聲并茂的多媒體教學方式，讓小學生在直觀的理解記憶中，減輕學習難度，提升學習興趣，獲得耳目一新的學習體驗。這種教學方法，不僅可以充分吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，還能夠刺激學生的思維想象，便于小學生感受到快樂教學理念重要價值之余，積極進行自主學習，優化整體語文水平。

再如，適當引入游戲教學，是落實快樂教學理念的直接手段，小學語文教材中包含很多需要背誦的詩文。死記硬背的方式明顯難以起到良好效果，用“擊鼓傳花”的小游戲，輪到誰就背一句詩詞，下一個人背下一句，以此類推，抽查學生的記憶情況。一來可以激發學生參與熱情，確保教學進度穩定發展，二來能夠讓學生在游戲中掌握語文知識，感受語文魅力和學習成就感，強化語文學習快樂精神。

三、給予學生充足肯定和表揚

小學生都渴望得到教師的鼓勵和尊重，不僅直接關系到其學習質量和課堂教學效率，還決定著學生對語文教學活動的配合參與積極程度，對學生綜合能力以提高，以及小學語文教學的持續推進，非常關鍵。所以，教師在實際教學中，務必及時發現學生的閃光點，對于他們的見解，給予充足肯定和尊重，讓學生在鼓勵表揚中，不斷加強語文學習自信。此外，還能讓小學生及時發現自身不足，進行針對性完善提高，全面提高語文學習水平及語文核心素養。[3]

以《美麗的南沙群島》教學為例，教師為學生展示相應的圖片，然后引導學生發表自身看法和觀察到細微之處。學生通過自主查閱資料，以及平時積累經驗，總結出最佳答案。教師及時給予學生“你觀察能力很強！”、“你很棒！”等稱贊，讓學生能夠感受到教師的肯定和鼓勵，有效加強學習自信和積極性，逐漸拓寬知識視野，充實知識儲備，自主進行愉快學習。

四、合理借助情景表演的優勢

情景教學是小學語文教學中常見的方法，既可以提高學生的實踐能力和表達能力，還能無形加強師生之間的有效交流，建立和諧平等的師生關系，為快樂教學理念的進一步落實提供保障。此外，情景表演能夠充分提高學生的課堂參與度，達到優化小學語文教學效果的教學目標，加深鞏固學生對語文知識的理解和記憶。

例如，學習《草船借箭》時，教師可以組織學生共同參與情景模擬，熟讀課文后，結合內容，教師扮演諸葛亮，學生扮演周瑜、曹操、魯肅等人，盡可能還原故事情節。這種教學方式能夠有效活躍課堂氛圍，提升學生的快樂感，同時促使學生積極配合教師完成學習任務。不僅可以幫助師生建立良好溝通橋梁，提高小學語文教學有效性，而且能夠在實踐演練中，鍛煉學生思維想象能力，培養學生創新意識和創造力，給予學生充足的展現空間，發揮快樂教學理念的重要價值。

結束語：

總而言之，在小學語文教學過程中引入快樂教學理念，有利于快速提高課堂效率和整體質量，以及小學生的綜合學習能力和語文素養。務必借助多元化有效途徑，逐漸培養學生的語文興趣，促使其在課堂學習中可以自主探索，積極參與配合語文教學活動，進一步收獲學習成就感和快樂。

參考文獻：

[1]田茂珍.基于快樂教育理念的小學語文課堂教學探究[J].學周刊，2017，13（13）：65-66.

[2]龍玉新.快樂教育理念下的小學語文課堂教學措施探究[J].西部素質教育，2016，2（19）：127-127.

[3]武羊.基于快樂教育理念的小學語文課堂教學研究[J].中國校外教育，2017（22）：104-105.