高職院校公共英語教師專業發展現狀調查

沈艷

摘 要： 我國高職院校公共英語教師的執行力比較傳統、保守，在師資設置方面沒有系統的規劃，公共英語教師人員的隊伍建設不佳。不僅如此，當下我國高職院校在教師隊伍方面的競爭激烈。如果地方高職院校管理不到位，將會制約教師隊伍方面的進一步發展。面對這些問題，為了使我國高職院校公共英語教師得到更專業的發展，學校方面應該建立健全法規政策，從利于教師性的角度出發，加大資金投資力度。我國高職院校應該完善教師人員隊伍建設，加強設備建設，努力促使我國高職院校的公共英語教師實現從作坊式發展到規范化發展。

關鍵詞： 高職院校 公共英語教師 專業發展

在教師專業培訓過程中，高職院校應該盡可能地將相關的培訓步驟進行科學化處理，將一些培訓細節及經驗詳細地記錄到規定的文件中，避免因為教師人員的流動而使相關的工作記錄流失。在高職院校的公共英語教師工作前應該對其進行短期的培訓，使教師可較快地掌握相關的教學方式，這樣就可以靈活地根據不同的規定進行不同的工作，增強教學力。綜上所述，高職院校公共英語教師應該實現教學過程中的規范化、條理化及教學環節的標準化。高職院校的公共英語教學工作在引進科技的基礎上，其發展應該不斷地標準化。

一、高職院校公共英語教師專業發展現狀調查——以南京市為例

（一）問卷的設計

本次調查者所用的調查問卷是南京市高職院校公共英語教師的專業發展現狀調查問卷，從南京市公共英語教師的現狀、質量、數量及分布的趨勢等維度，對其進行調查研究，問卷主要分為選擇部分和簡答部分。

（二）調查問卷的實施

調查者主要是從2018年4月上旬開始做調查問卷工作，5月開始進行問卷的編制，正式的問卷調查是從6月3日開始的，研究者主要面向的是南京市的知名的高職院校，問卷發放量一共為46份，于6月15號收回的有效問卷為34份，因此問卷有效率為96%，最后對問卷的調查結果進行整理及研究。

（三）研究的結果與分析

從研究結果看，南京市高職院校公共英語教師專業發展的比例不平衡，目前南京市的高職院校需要大量專業的公共英語教師的加入以完善教師的整體結構。

二、影響高職院校公共英語教師專業發展的因素

從整體看，目前公共英語教育的發展面臨一些問題，其中主要包括培訓制度的不全面、教師對于職業觀的不成熟、發展環境的雜亂及在經份上對于公共英語教師這個專業的支持與發展。從調查者收回的有效問卷中，經過統計分析顯示，當前南京市高職院校的公共英語教師所占的比例少，造成學校內教師的專業化發展不平衡，在平均五名教師中，只有一名是受過專業化培訓的。在對高職院校校長的采訪中，校長透露，在學校內工作的公共英語教師，在平時的工作與生活中缺乏專業化的判斷，而且部分人沒有經歷過專業的培訓，他們在加入公共英語教師隊伍后會面臨一些不適，也會產生一些工作困擾，影響公共英語教育專業人們的就業心理。這就表明公共英語專業教師的專業制度發展不健全的問題。

為了使我國高職院校公共英語教師得到更專業的發展，學校方面應該建立健全法規政策，從利教師性的角度出發，加大資金投資力度。由此可見，南京市高職院校的公共英語教師隊伍呈現多元化發展的趨勢。

（一）學校對公共英語教師的關注度

高職院校針對教師的管理工作是相對復雜的，公共英語教師的專業發展是需要一個長期的過程的，教師的專業化發展需要學校及教師兩方面進行合作及協調，歷史經驗告訴我們，在落實教師專業化發展的管理工作目標及培養學校的教師人員的綜合素質的過程中，高職院校的整體協調作用需要得到更大的發揮。作為一個合格的高校，教師專業發展系統不能只限于教學設備的完善，更應該對教師人員進行積極的培訓，尤其是在學校教師的專業化發展過程中應該不斷創新，并且將培訓變得更加系統化及規范化。

（二）公共英語教師的專業發展制度不健全

目前，我國高職院校公共英語教師的專業發展制度有待完善，由于專業發展方法等原因，現行高職院校針對教師的管理體制，還不包括學歷不合格的人群。首先，在公共英語教師的招聘方面，學歷不合格者難以勝任學校的教師工作。在教育教學方面，一般的公共英語教師在進行工作的過程中，會遭到一些學生的排斥，不得不自己解決，現在雖然進行了有限的接納，但其發展的結果不理想。現在高職院校的公共英語教師的專業發展面臨一定的困境，如果要及時改善這種相對惡劣的情況，就要營造有利于教師發展的文化氛圍。

三、高職院校公共英語教師專業發展的建議

（一）加大公共英語教育經費投入力度

如果要從根本上改變高職院校的公共英語教師發展的環境，就離不開政府對高校的引導與資金投入。政府方面要出臺一些法律法規，提高高職院校公共英語教師隊伍建設水平，創造更加良好的工作環境。高職院校的相關領導應該從整體上優化對于公共英語教師的整體待遇，只有從經濟上解決問題，提高其工資福利，才能減輕教師的后顧之憂，才能吸引更多的人從事公共英語工作，也可以得到更多人的理解。經濟是一切工作的來源，加大教育經費的投入力度是一項迫在眉睫的工作。

（二）創造發展性環境

高職院校如果要在公共英語教師隊伍建設上取得一定的成效，就必須在學校內增加公共英語教師的話語權，拓寬他們的教學渠道，及時了解教師的一些訴求。為了使我國高職院校公共英語教師得到更專業的發展，學校方面應該建立健全法規政策，從利教師性的角度出發，加大資金投資力度。我國高職院校應該完善自己的教師人員隊伍建設，加強設備建設，努力促使我國高職院校公共英語教師實現從作坊式發展到規范化的發展。高職院校的相關負責人在出臺一些政策法規的時候，要及時考慮公共英語教師的意見，不能有差異對待。學校應該提高教師的參與度。

（三）完善培訓制度

基于對南京市高職院校的公共英語教師的現狀調查，我們發現，公共英語教師教師在學校內占到的比例不是很多。因此，相關的學校負責人應該完善對于公共英語教師的培訓制度，職前階段只是一般知識和技能的儲備，教師這一專業要得到長期的發展，就必須在進入崗位后繼續學習反思，只有通過培訓才能堅定自己的職業信念，掌握教學技能，同時高職院校也可以創造和搭建一些交流平臺，幫助公共英語教師獲得更多的發展機會。

（四）樹立正確的職業觀

高職院校的公共英語教師應該在擇業過程中樹立正確的職業觀，在一定程度上明確職業目的。根據相關的文獻顯示，我國高職院校公共英語教師的執行力比較傳統、保守，在師資設置方面沒有系統的規劃，公共英語教師人員隊伍建設水平不是很高，部分教師的職業觀狹隘，面對以上情況，公共英語教師在就業以后應該不斷反思，總結經驗，進而在以后的教學中得到更大的發展。教師要正確對待自己的身份地位，樹立正確的價值觀與人生信念，高職院校應該不斷提高教師的教育信念，充分調動他們的自覺能動性，促進專業理想與人生價值的實現。

（五）合理定位社會身份

社會應該創造相對寬容的文化氛圍和輿論氛圍，沖破傳統觀念對高職院校的公共英語教師身份的鉗制與束縛。作為一個知名的高校，其教師專業發展不能只限于教學設備的提升，應該對教師的身份進行合理的定位，尤其是在學校教師的專業化發展過程中應該不斷創新，并且將對教師的培訓變得更加系統化及規范化，只有這樣才會有更多人愿意從事公共英語教師職業，那些已經在崗的教師才會一心一意地堅守崗位，才會讓更多的人對教師這一群體予以尊重。社會在給予高職院校的公共英語教師關注時，不能強加不合理的角色期待與期望，應該對教師社會身份進行理性的定位。

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