體育教學之我見

王燕燕

摘要：筆者對當前初中體育教學進行了相關研究，分析了當前體育教學存在的問題，針對存在的問題提出了相應的對策，并提出了相應的對策。從而更好地推動體育教育的改革與發展，為更好的體育教育提供實踐基礎依據。

關鍵詞：體育；教學；現狀；對策

1 體育教學的目標分析

一節體育課45分鐘，準備活動占用15分鐘，教師講解示范10分鐘，剩下可供學生活動和自由安排的時間很少，而在整個體育教學的過程中，學生始終是被動接受，缺乏主體性。課堂上經常出現以下現象：學生在老師面前認真聽講，距離遠的學生聊天打鬧，整個班都是零散的，沒有課堂氛圍。體育教學實行的目的并不是為了給學生再增加一門考試科目而存在，而是為了激勵學生主動地參與體育活動，讓他們能夠發展自己喜歡的運動，以此來增進健康，增強體質，提高體育鍛煉的意識。所以，中學體育教學的關鍵就是改變以往枯燥乏味的體育課堂氛圍，培養和激發學生體育鍛煉的興趣，讓學生樹立正確的體育課態度，因此，要根據新課標的基本要求，以“健康第一”為指導思想，結合學校的教學實際來豐富體育教學內容和方法，讓學生在掌握運動技能的同時，感受運動帶來的喜悅。

2 體育教學存在的困境

2.1 背離制度設計初衷，偏離體育教學基本目標

部分教師把體育中考項目作為課堂教學的重點，每天重復訓練考試項目，還有部分教師把教材作為課堂教學的重點，只管完成教學任務，不考慮學生是否真的能夠掌握運動技能。只有少數教師能夠把學生興趣作為參考，合理設置教學目標，安排教學內容。

這就表明學校和教師并沒有真正認識到體育中考制度實施的初衷，甚至因為此制度的實施，偏離了體育教學基本目標，加大了學生的學習負擔。不僅沒有體現新課標要求的學生主體性，還讓學生失去了上體育課的興趣。這樣，就不能增強學生體質和健康，也不能為終身體育打下基礎。

2.2教學內容趨向單一化，抑制學生體育學習興趣

通過筆者調查，發現當前大部分學校將體育中考項目作為課堂教學內容的重點，體育教學的重心變成了為中考服務，出現了體育中考考什么就學什么的局面。體育教學內容單一、枯燥。忽視了學生運動興趣的培養，所教的內容與學生喜歡的內容不一致，導致學生上體育課不積極，不主動，課后參與體育鍛煉的意識不足。這與體育中考的目標相差甚遠。也與新課標要求的“健康第一”的指導思想有較大的差距。整體看來，在中國的體育教學已嚴重抑制了體育考試的激勵和引導，違反了原來的體育考試的初衷，也不利于學生體育興趣的培養。

2.3倚重課內體育教學，忽視課內外銜接

實施體育考試制度后，體育老師的工作量明顯增大。不僅要組織好學生進行課外體育活動，還要對差生加強督導。但是許多學生在課外并不愿意花時間在體育運動上，這導致學生的身體素質持續下降，離國家規定的體質健康標準越來越遠。體育教學以學生為主體，進行一切體育活動都要以身體素質為基本。新的體育考試制度加大了分值，提高了體育教學的要求。但是初中生身體健康水平整體偏低，不僅不能保障課內學習效率，也不能保障課外運動時間，這對體育教學的順利進行無疑是一項巨大的挑戰

3 體育教學存在問題的對策建議

3.1 合理設置體育教學目標，奠定學生終身體育基礎

體育教學的目標應該符合新課程標準要求的健康運動的概念。以“健康第一”為指導思想，從素質教育的角度，明確學生的興趣和愛好，保證學生的主體地位。除了學校的教學實踐以外，學校和老師應該更加豐富體育課的內容和方法，使學生掌握運動技能的同時感受運動的樂趣，促進身體健康，增強健康，為終身體育奠定基礎。

3.2 優化體育教學內容，提高學生體育學習質量

體育教學內容的設計是為了提高學生的健康水平，學會運動技能，培養體育鍛煉的意識，而不是僅僅為了體育中考拿高分。我認為學校首先要在學生中開展調查，明確學生喜愛的運動項目有哪些，根據這些運動項目開展教學，或者是開展興趣小組。這樣，就很容易調動學生的積極性。體育教師還應該加大對體育中考項目的研究力度，將技能學習與游戲相結合，采用多種教學方法，營造快樂學習的氛圍。只有這樣才能夠充分發揮體育中考激勵和引導作用，保障體育教學效率。

3.3 重視課余體育鍛煉，保障學生運動時間

根據調查結果顯示，學生的身體素質每年呈下降趨勢，追究原因，是學校對體育不夠重視，學生的重心都放在學習文化上，課外體育鍛煉時間較少。所以要想提高學生的身體素質水平，學校首先要按照國家課程標準，保障每周三節體育課能夠順利進行；其次，還要增設特色體育運動項目：學校可以有效利用大課間的時間，安排一些趣味性的活動，比如把廣播操變成各種形式的舞蹈，這不僅可以達到鍛煉的目的，而且還可以讓學生更好地掌握一些運動技能。因此，教學要重視課余體育的鍛煉，確保學生的體育鍛煉時間，幫助學生培養良好的鍛煉意識。這樣可以有效地提高學生的體質，從而更好地提升體育教學質量，學生更好地投入到體育學習中來。

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