以愛心付童心 以師心育童心

劉春霞

2004年6月，我離開了大學校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。2004年9月，我開始擔任班主任職務。我發自內心地喜歡這份工作，因為班主任是橋、是園丁、是雕塑家、是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭、是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著國家、社會的希望，一頭擔著家長、學生的心愿。班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說：“我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建。”十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業業，無私奉獻，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。

從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現，學生的一切都牽動著我的心。劉偉有了困難，我鼎力相助；楊小東有了疾病，我去問醫求藥；憨厚的“大老實”李光明可別讓他吃虧呀；愛耍小性的“嬌嬌女”鄭光亮是不是又需要開導指點了；臉皮兒薄的“含羞草”顧羽博是否有了思想負擔；屢教不改的“搗蛋鬼”孔慶天需要我誨人不倦。

為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時間和午后放學時間為他們義務補習功課，所補課時無法計算。同時在數學課教學過程中，我盡可能為學困生提供展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中可以看出孩子們獲得了一種成功感。學困生的家長十分感激我，給學校領導發短信充滿激情地寫道：“劉老師師德高尚，奉獻敬業，我們的孩子能在劉老師的教育下學習成長是一種幸福，我們感到一百個放心。”

我所帶班級共有學雷鋒服務點23個，有敬老院，有烈士的母親，有孤寡老人，有離退休教師。學生們定期去那里慰問服務，獲得了良好的社會聲譽，我的學生孫萌夕拾到現金1100元主動交還失主，被全校師生傳為佳話。我所帶班級的團支部書記張曉同學從電視中看到山村小朋友紀偉因翻車造成內臟嚴重損傷，每天要支付幾百元藥費，當蘭大二院的醫生和紀偉的父母向社會發出求救時，張曉主動和幾名同學把平時節省下來的731元錢捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫下了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學們致謝時，在場的同學們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了靈魂。

班主任工作是一門科學，更是一種藝術。在班級管理工作中，我經常對班干部進行考查，然后啟用有正義感、能力強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級干部，并通過召開班會、聯歡會，利用早、午檢工作總結等機會來培養他們的語言表達能力，工作能力和組織能力。一旦他們在工作中出現偏差，不是求全責備而是主動承擔責任，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學校籃球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學責備體委曲波水平不高，兩位干部在同學們的起哄下，難過得流下了眼淚。我面對此情此景，站起來說：“我非常理解大家，我的心情和大家是一樣的，但我們的班干部的確花了很多時間和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細胞……”我誠懇的自我批評使得同學們的起哄聲馬上安靜下來，當同學們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更積極、主動和有創造性。

組織培養班集體是班主任的中心工作，在班集體建設中實行學生的民主、自主管理是素質教育的要求，是依據教育目標和學生身心發展的需要所進行的創造性管理活動。我在班級中采取了“值日班長制”的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或學號順序，每天安排幾人擔任當天的“值日班長”，負責檢查當天各小組到校學習情況，督促做好“兩操”，檢查衛生，處理偶發事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下，分析總結各個小組情況，指出傾向性問題，提出班集體努力方向，評選“文明小組”，從而達到學生的自主管理，培養良好班集體的目的。班級在短時間內出現了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學習與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養優才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備一定的教育意義，還要適應學生的特點以及學生所處的時期。2005年4月，我所帶班級召開的“成長中的少年”主題班會，得到了市、區領導的好評。通過班會的形式，為每個學生創造一個表述自己心聲的機會，讓學生談出自己對未來的設想，對自己所生活的班集體的看法。班會的成功召開，使學生產生較強的凝聚力，為建設優秀的班集體創造條件。除此之外，我經常組織開展書法競賽、演講競賽、班報設計比賽、毽球比賽、籃球比賽、足球比賽等有利于學生全面發展的活動。為了調動學生的寫作積極性，提高寫作能力，培養學生的成功意識，我鼓勵學生刊，寫日記，發表自己的文章。俄國教育家烏申斯基曾經說過：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么必須首先從一切方面去了解人。”我國古代的《學記》也曾指出：“知其心，然后能救其失也。”學生辦刊發表自己的日記、隨筆、作文等作品，大量地記錄了學生的現實生活，真實地反映了學生的思想感情。

教師永遠是偉大的，之所以偉大就在于教師能把無數的心靈導向光明，導向幸福，導向完美。用我的愛心去感化每一顆童心，用我的師心去引導每一顆童心，爭取成為一名優秀的教育工作者，這就是我唯一的心愿。“畢生年華許孺子，奉獻愛心鑄人魂”是我對教育事業的莊嚴承諾。