女性班主任的“化骨綿掌”

孫燕

摘要：班主任工作涉及到班級事情各個方面的處理，本身就是一個極其繁瑣的工作，班主任需要付出足夠的耐心和愛心。女性班主任與男性班主任相比，更加感性，在班級中給人的感覺也會更加親近，能為班級管理帶來一定的幫助。本文就以女性班主任為研究對象，討論在教學中如何使用“化骨綿掌”。

關鍵詞：女性班主任；“化骨綿掌”；學生

引言

“化骨綿掌”中“骨”可為困難、不好著手處理之事，女性班主任需要抓住自己作為女性的特點，以綿綿之力化解難事。針對教學中的“骨”，運用巧妙的方法解決，在學生之中形成好印象，師生和諧相處。

1、“化骨綿掌”之構建朋友般的師生關系

在傳統教學中，老師和學生總是一種類似上級和下屬的關系，學生是老師命令的執行者，在教學關系中，師生之間存在不平等關系。其實，師生以朋友的方式相處，更能為教學帶來意想不到的良好效果。有時候對待學生教學上的問題，以一種平和溫柔的語氣代替批評責罰，反倒有不一樣的效果。例如，針對初中生上課不專注，課堂畫畫，折小紙條的問題來說。初中生屬于叛逆時期，對于課上開小差的問題，教師如果批評他們，不但不能使他們認識到自己的錯誤，還會因為教師的批評心懷“恨意”，就算在教師的批評下他們暫時放下了手中正在進行的“工作”，也無心聽課，形成一種消極情緒，在以后的課堂上與老師繼續作對。面對這種情況，班主任想出妙計。叫來上課折紙、畫畫的同學，并要求學生帶上自己的“作品”，面對學生的惶惶不安，沒有對他們進行意料之中的批評，反倒是對他們的作品進行一番贊美，對他們做這些小玩意的天賦表示欣賞，以一種朋友之間幫忙的語氣，讓他們對班集體做出一點貢獻。比如，將班集體裝扮得更加漂亮。教師可以讓畫畫的同學負責制作班級墻，讓折紙的同學在即將到來的教師節上，獻上自己親自做的教師節禮物，可以是用紙折的千紙鶴、玫瑰花以及其他的紙質手工玩意。班主任以一種朋友般欣賞的語氣鼓勵他們，相信他們能夠完成這些作品。女性班主任這種不但沒有批評，反倒交與重任的感覺，讓課堂上調皮的孩子們充滿自豪與信心，同時也意識到在課堂上做其他事情是不對的，誠懇認錯，并且承諾班主任會做好她交代的事情。

對待學生的問題，不可用一種高高在上的強制性態度，不能以一種自己是教師，學生就一定要聽從指揮的心理。在和諧的師生關系中，學生與教師、班主任相處更正確的應該是一種朋友關系，女性班主任應該少于抓住自柔性的特點，解決教學上的難題。

2、“化骨綿掌”之解決學生的心理問題

作為班主任，不但需要完成自身的教學任務，還需要掌握班上每一位同學的學習情況和生活情況。學生是具有差異性的個體，在他們身上存在各種各樣的問題，而解決問題的根本就在于弄清楚問題產生的原因，很多學生羞于開口或者難心里有苦衷難以開口，就使得問題一直持續下去，難以解決，這時候，班主任為了幫助他們，就得適時使用自己的“化骨綿掌”了。

例如，通常會出現在一個班級體的惡劣情況，學生意氣用事，常常因為小事打架。班主任對待打架這種嚴重的事情，肯定得想辦法弄清楚打架的原因。但是由于打架的孩子倔強別扭，始終都不肯開口，教師只得從旁人那里得知，了解打架的原因，比如可能是被別人誣陷拿了東西，也可能是因為別人說了學生的壞話，不管是什么原因，打架總是不對的，班主任掌握到這些基本的問題，就需要單獨與打架學生談話了。教師要懂得抓住契機，用柔情攻勢，攻略學生的心房。比如教師看到學生衣服穿得很少，由于關愛學生的師德，教師很自然就出口詢問“天氣這么冷，你怎么穿這么少的衣服，宿舍還有衣服嗎？”，班主任一邊說話，一般將學生的衣服領子拉上。雖然是幾個簡單的自然而然的動作，學生就會覺得這個老師很親切，這個老師真的把自己當成了孩子對待。在這種和諧的師生情渲染下，學生說出了打架事件的看法，也承認了自己做得不對的事情。教師聽了學生的真情吐露之后，以一種公平的態度和立場對這件事進行一個合理的處理。在校園里，學生最渴望的就是得到老師的關愛，班主任在工作中善于站在學生的角度思考，以家人的態度給與學生關懷。

3、“化骨綿掌”之培養學生的好習慣

學生擁有一個好習慣是能夠使他們一生受用的，培養學生的好習慣也是班主任的一項重要工作。學生的好習慣可以包括學習上的，包括生活上的，學習和生活上又包含了各個部分的好習慣。這里以培養學生好的衛生習慣作為例子，看女性班主任如何以綿綿之力，解決大問題的。

我們會發現班集體上出現垃圾亂扔，垃圾桶滿了也沒人去清理的情況，就算是指定了每天哪些同學值日，學生需要對教室一整天的衛生進行維護，效果還是不盡人意，其實會出現這種情況的主要原因還是在于學生沒有一個良好的衛生習慣。學生的良好衛生習慣需要被培養，但是習慣的培養不是一蹴而就的事情，需要班主任以自身出發，一點一點感染學生。例如，班主任某天發現學生即將上早讀，可是教室里還散落一些第一天沒有打掃干凈的廢紙屑，這時候班主任需要做的不是等待學生來打掃，耽誤早讀時間，而是需要自己親手拿起掃把，將這些紙屑送進垃圾桶，還教使一篇整潔干凈。來早讀的學生目睹了這一幕，從心里感到震撼，從心里對班主任改觀，有了這么一個良好的榜樣，學生做衛生再也沒有敷衍對待，對于班上出現的一些零散垃圾，每個人都能自覺的撿起，扔進垃圾桶。其實，很多時候，改變學生觀點，改變學生行為的不是學習成績，不是學習獎勵，而是教師的親身示范，與對學生的理解和包容。

4、總結

女性班主任要善于運用自己的優勢，在工作中實現以柔克剛解決問題，以朋友、親人、榜樣的身份對待學生。但是班主任也需要懂得方法的拿捏得當，有的需要以柔情感化，有的需要用剛性手段解決。只有足夠關心學生，才能知道具體用什么方法解決學生存在的問題。

參考文獻：

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