互動教學(xué)法在高中英語課堂中的應(yīng)用

申艷

【摘要】? 現(xiàn)代教育深化改革強(qiáng)調(diào)互動課堂，師生互動中，增進(jìn)師生關(guān)系，增加課堂氛圍;教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué);學(xué)生在與教師互動辯論中，迸發(fā)出智慧的火花。而學(xué)生之間的相互互動，可以相互學(xué)習(xí)，在豐富知識的同時(shí)，提升溝通能力以及與人合作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。英語作為一門語言，更要學(xué)習(xí)者開口說，在具體的語言場景中掌握語言的發(fā)音技巧，配合動作表情以使英語語言表達(dá)生動。

【關(guān)鍵詞】? 教學(xué)互動 高中英語 高中生

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-062-01

互動課堂是現(xiàn)代教育深化改革所倡導(dǎo)的，在高中英語課堂中，開展互動教學(xué)，一是可以增加情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是促使學(xué)生在互動中，口說英語，提升英語綜合技能;三是可以促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，相互幫助，取長補(bǔ)短。互動課堂建設(shè)，首先，教師要建立起互動的紐帶，突出學(xué)生興趣點(diǎn)所在，使學(xué)生能夠積極參與到互動教學(xué)活動中;其次，互動中要落到實(shí)處，注重實(shí)效性，避免形式主義;再者，要建立起相對應(yīng)的評價(jià)體系，以作為教學(xué)改善的依據(jù)。

互動不是簡單地一問一答，而是要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，要調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)通過互動，學(xué)生能夠有所提升，即具體表現(xiàn)為英語口語力提升，聽力提升，寫作技能提升等，有助于促進(jìn)教學(xué)，具體表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)英語知識教學(xué)目標(biāo)或者英語技能教學(xué)目標(biāo)。

一、以有效設(shè)問建立互動紐帶

問題驅(qū)動最能啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，且在與教師的一問一答中，學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)建用于口語表達(dá)的知識體系，是學(xué)生學(xué)與思統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。教師要將問題互動紐帶設(shè)在具體的教學(xué)場景中，使得學(xué)生能夠綜合思考。如在聽力中，在聽了之后，教師可以基于聽力的內(nèi)容提問學(xué)生，看學(xué)生能夠獲取的信息情況，在互動之下，再回聽聽力內(nèi)容，學(xué)生將能夠逐漸掌握聽力的關(guān)鍵信息，逐漸提升聽力技能;如在英語閱讀中，教師可在閱讀前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，并尋找答案，在閱讀之后，讓學(xué)生用口語將答案表達(dá)出來，提升學(xué)生的英語閱讀能力。甚至在平常的課前問候中以問題與學(xué)生互動，在日常點(diǎn)滴中滲透與學(xué)生的互動。如在寒假剛結(jié)束之際，用英語問學(xué)生的寒假活動內(nèi)容，問學(xué)生的感受，讓學(xué)生將生活與英語建立起體系，能夠靈活地進(jìn)行切換，提升英語語言運(yùn)用能力。

如《The Olympic Games》閱讀設(shè)計(jì)的問題：

1.Who is your favorite athlete？

2.How many tapes of sports do you know from the article？

3.Can you use five or more sentences describe the history about The Olympic Games？ Can you use spoken English ？

4.Where will the 29th Olympic Games be held ？

讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，再以問題與學(xué)生互動，在此過程中，學(xué)生的表現(xiàn)具有動態(tài)生成性，因此教師要基于學(xué)生的動態(tài)生成學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，進(jìn)行拓展，以互動教學(xué)促進(jìn)英語教與學(xué)。如對于第一個(gè)問題中，學(xué)生可能說的是丁俊暉，那么教師可以趁勢追問：Why do you like him？ How do you know him？ Do you think he is a good athlete？等等，順著學(xué)生的思路深入互動。

二、以學(xué)生興趣點(diǎn)建立互動紐帶

教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生主動探究，以使學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師要挖掘?qū)W生感興趣的點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。興趣點(diǎn)可以直接來源于教學(xué)內(nèi)容，也可以通過使內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動有趣，讓學(xué)生思維活躍，迫不及待想與教師互動交流，表達(dá)自己的想法，建立與學(xué)生互動紐帶。

如在學(xué)習(xí)高中英語必修二Unit 5 《Music》單元，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生較為感興趣的流行音樂作為教學(xué)的互動點(diǎn)，學(xué)生年齡集中為00后，對時(shí)下流行歌曲有濃厚的興趣，于是教師可以以之為課堂內(nèi)容的切入點(diǎn)，和學(xué)生討論當(dāng)下流行音樂的特點(diǎn)，接著順勢引發(fā)學(xué)生認(rèn)知，除開流行音樂外，還有別國的音樂藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行探究課文內(nèi)容。如利用多媒體展現(xiàn)The Monkees樂隊(duì)的作品，在其生動的表演下，學(xué)生能夠被其獨(dú)特的音樂藝術(shù)即節(jié)奏強(qiáng)烈、主題鮮明、歌詞率真吸引，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這時(shí)教師可以和學(xué)生探討音樂的特點(diǎn)以及感受，在閱讀課文時(shí)，教師讓學(xué)生找到相對應(yīng)的該音樂的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生合作討論，總結(jié)出最佳答案。

三、以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)促進(jìn)互動

開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動探究中，有疑問就與教師互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)生在活動中互動，不僅僅是知識探究的過程，也是提升溝通交流能力的過程，是學(xué)生綜合技能提升的過程。且學(xué)生習(xí)得的知識與技能在自主合作學(xué)習(xí)中外顯，教師能夠具體地感知，以便做出教學(xué)調(diào)整，尤其是語言學(xué)習(xí)活動，更加需要大膽開口說，多多練習(xí)才能流利通順。

如在上文提及的《Music》單元，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動：5-6個(gè)學(xué)生為一組，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，整理成以“關(guān)于流行音樂在我國的產(chǎn)生與發(fā)展”為主題的短文對話活動。現(xiàn)將相關(guān)的學(xué)生的內(nèi)容選取部分，整理如下：

A：Do you know when the popular music begin in China？

B：Yes，it is in 1980s.

A：Why so many people like popular music？ Can you share your reasons？

C：Yes，I think it is so interesting ，you can sing everywhere.

D：It is easy to sing popular music.

E：It is various.

……

甚至于有的學(xué)生在短對話中，唱起了自己喜歡的英文歌，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情緒被帶動，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在互動中提升了英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，學(xué)生思維得到發(fā)散，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)也得到了提升。

綜上，互動教學(xué)法，可以有效地提升學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)技能，教師要靈活地以設(shè)問，以學(xué)生興趣點(diǎn)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)建立互動橋梁，促進(jìn)高中英語教與學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳麗蘭.談“互動教學(xué)法”在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].英語教師，2015（4）：19-20.

[2]秦云.“互動教學(xué)法”在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（12）：64-64.