探析初中德育的現狀

陳麗芳

【摘要】? 初中德育及其學校德育工作是素質教育的重要組成部分，對少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。學校德育的內容是學校德育工作的一個重要內容，也是學校德育工作實質的一個主要依據，認真學習和理解學校德育的內容，能夠更好地貫徹落實素質教育的思想品德的基礎教育。本文將以科學理論為指導，針對新時期學校德育工作的特點，結合不斷推進的素質教育工作和學生思想、行為的新變化，側重于當前學校、班級德育現狀和學生工作重難點的分析。

【關鍵詞】? 初中教育 德育 存在的問題 措施

【中圖分類號】? G631? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-167-01

學校德育工作必須反映社會發展的客觀需要，在實施的過程中要考慮社會需要什么樣的人才來更好地為社會發展而服務，而學校德育目標作為學校德育工作中的一個重要要素，最終反映著學校德育工作的實質。人的思想品德不是生來就有的，而是在社會環境等諸多要素的影響下培養出來的。具有個體特征的適應或不適應社會發展的思想品德，是學校德育工作的重心。

一、學校德育工作實效低下存在的問題

學校德育工作存在的問題除了針對性不強外，更主要地是實效低下，它表現為教育對象思想偏差行為失范，學校德育工作背離基礎性成人化傾向嚴重以及學校德育工作投入相對不足幾個方面。

我國當前基礎教育現代化進程中，必須承認一個客觀事實：教育對象思想偏差行為失范。教育對象思想偏差主要表現為以自我為中心，尊老愛幼、助人為樂意識淡薄。必須對教育者思想偏差進行調適，使其符合學校德育工作內容的要求。教育對象行為失范主要表現為沒有養成良好的學習及生活習慣。教育對象行為失范與學校德育工作目標相違背，影響學校德育工作實效。

（1）教育對象思想偏差

學校階段是自我意識的萌芽和發展時期，也是獲得自我意識最重要的時期，在這個時期，學生初步形成自己的個性。學生在從“以家庭、個人為中心”環境轉入“以學校、集體為中心”環境的過程中，難免對周圍環境產生不適。尤其在當今時代，獨生子女越來越多，學生在家都是“小公主”“小皇帝”，一旦離開家庭走入集體的生活之中，難免無法實行角色的轉化，以“自我為中心”思想觀念被暴露出來。

新華網于2015年9月17日的一則新聞中報道，記者在對河南省一些學校采用問卷調查、座談等方法，對未成年人生理、心理等知識進行了專題調研。調查結果顯示，獨生子女以自我為中心的意識較強，尊老愛幼、助人為樂意識淡薄。另一份調查報告中同樣說明有一部分學生在關心他人方面確實存在著不可忽視的問題。老師們認為目前中學生在公交車上會為老弱病殘者讓座的只占少數。

上述案例說明，以“自我為中心”的學生視自我的欲望，意志和幸福高于一切。隨著年級越高，年齡越大，“自我中心觀”的學生人格障礙越顯突出。

（2）教育對象行為失范

隨著社會開放程度和大眾傳播媒體的日益現代化，學生所接受的社會信息容量越來越大，其中負面的影響也越來越多，嚴重影響著學生的學習和生活。他們一些行為失范已經成為當今社會面臨的一個日趨嚴重的問題。近些年來，隨著社會的不斷發展，原本寧靜平和的校園這塊凈土上接二連三的發生校園暴力事件，漸漸成為社會大眾關注的焦點問題。

2017年5月，常德市某學校校園發生一起校園暴力案。因為沒有聽從寢室“老大”的話，拒絕參與打架，初一年級女生蘭蘭遭到了三名女生的圍毆，脾臟破裂被摘除。而更早以前，蘭蘭已經遭遇了長達兩年的校園暴力。記者調查發現，當地多名學生與家長反映，曾因遭遇校園暴力，每年有近十名學生被迫退學。

尤其令社會詫異的是，這事件的主人公們不過是學校初一年級的女生，才十來歲，年齡和行為如此不對稱，原本應該是天真無邪的豆蔻年華，想想都跟“暴力”這兩個字沾不上邊，但是包括此事在內的越來越多的校園暴力案例一次次的挑戰公眾的心理底線，而且年齡日趨于小齡化。小小年紀就已經養成如此暴力性格，作為“祖國未來的花朵”如此這般暴動兇狠，讓人心寒膽顫。

二、創設多樣化的德育方法，提升學校德育工作

（1）充分發揮升旗儀式的教育功能，注重榜樣力量

首先，充分發揮周一“國旗下的講話”活動的積極作用，學生在國旗下聆聽好人好事、感恩故事、良好生活和學習習慣的自覺養成分享，還能在在國旗下接受愛國主義教育熏陶，不斷地端正和完善自己的認知，逐漸樹立起正確的價值觀和人生觀。

其次，樹立榜樣的力量。榜樣示范教育，對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。因此，學校應組織學生建成校園廣播站和小記者站，及時報道學校、社會和國家的新人、新事、新面貌，樹立榜樣，宣傳先進模范人物，通過榜樣和模范人物鞭策及規范學生的行為，以榜樣為媒介對學生進行德育管理。

（2）開展豐富多彩的校園文化活動，活動中育人

通過舉辦形式多樣的活動，學校形成了濃厚的文化空氣，及提高了學生對文化科學知識的學習的興趣，更促進了學生良好行為習慣和道德情操的培養。

（3）各學科教育中滲透德育內容，形成教育合力

首先，要充分重視并發揮好學校思想政治理論課這一德育的主渠道、主陣地作用。

其次，要充分挖掘并發揮好其他教育渠道的教育作用。必須充分挖掘并發揮好其他教育渠道的教育作用，如發揮好社會實踐的作用、積極向上的校園文化的熏陶作用等，要將這些渠道同初中生進行思想道德教育的主渠道有機結合起來，共同推進新時期的初中德育工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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