新高考走班制教學(xué)下高一化學(xué)教學(xué)問題研究

肖再兵

【摘要】? 新高考改革方案，即“3+3”模式，必考科目為語文、數(shù)學(xué)、英語，選考科目在化學(xué)、物理、生物、歷史、政治、地理中任意選擇三科進行考試。學(xué)校原有的統(tǒng)一課程安排已經(jīng)不能夠適應(yīng)新高考改革的要求，個性多元的“走班制”走入了高中校園，走班制對推進高考改革的順利進行，滿足學(xué)生個性化需求，提高高中教學(xué)質(zhì)量具有重要的價值。本文對“走班制”的價值進行闡述后，總結(jié)了“走班制”教學(xué)下高一化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并有針對性的給予了解決對策，旨在進一步推進高考改革的順利進行。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 走班制教學(xué) 高一 化學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】? ?G633.8 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-208-01

高考是國內(nèi)高等院校錄取學(xué)生的重要依據(jù)，也是廣大高中學(xué)子選擇高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要途徑。2014年9月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度的實施意見》標(biāo)志了高考改革的正式啟動，高中教師和學(xué)生將面臨新的成績評價方式、考試科目設(shè)置和考試內(nèi)容。這次高考改革對高中化學(xué)課來說是一次發(fā)展機會，也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。新高考背景下衍生出一種新型的教學(xué)組織形式——“走班制”，“走班制”的出現(xiàn)是我國高考制度發(fā)展、進步的必然產(chǎn)物，高中教師和學(xué)生只有深刻了解走班制存在的價值，才能夠保證多元化的教學(xué)實踐。

一、“走班制”的價值

（一）推動高考改革的順利進行

高考關(guān)乎著千萬學(xué)子的求學(xué)之路，關(guān)系著基礎(chǔ)教育改革的成效和高考教育的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了教育的公平性和社會的穩(wěn)定性。高考改革受到了教育各界的關(guān)注，新一輪高考改革中考試制度發(fā)生了較大的變化，原本參與高考的六門課程，在高考改革后由學(xué)生自主選擇三門參與搞搞。考生可根據(jù)自身情況來決定何種組合最適合自己，這也意味著高考教育面臨著多種組合形式，每位學(xué)生一張課表的形式對高考教學(xué)工作來說是嚴峻的考驗。靈活多變的“走班制”成為解決高考改革的“良方”。走班制可以滿足“一人一張課表”的需求，能幫助學(xué)生選擇優(yōu)勢學(xué)科，解決學(xué)生偏科的難題，促進因材施教，推動高考改革的順利進行。

（二）提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

新高考背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識的廣度，還需要考慮均衡與專長方面的問題，走班制能最大限度的滿足學(xué)生的個性化需求，促進高考改革的進一步推行。走班制的目的是給予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，通過“選考”和“學(xué)考”來完成高中課程學(xué)習(xí)。這種學(xué)科內(nèi)分層教學(xué)結(jié)合學(xué)生個性特長的分類教學(xué)相融合的方式，使每個學(xué)生都能夠有機會選擇擅長的學(xué)科，縮小了學(xué)生之間的水平差異，便于教師因材施教，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“走班制”教學(xué)下高一化學(xué)教學(xué)問題

（一）教師、家長和學(xué)生對新高考背景下“走班制”的認同度不高

教師、家長和學(xué)生均是新高考的參與者，教師和學(xué)生是新高考的直接參與者，而家長作為學(xué)生的主要監(jiān)護人，其對新高考的認同度也直接影響了教師和學(xué)生的看法。目前大部分的教師、家長和學(xué)生對新高考政策持有不認同的態(tài)度，進而不支持走班制這種教學(xué)模式。這種認同度不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負能量較高、學(xué)習(xí)動力較低，進而影響學(xué)習(xí)效果。教師對新高考走班制的不認同，影響其教學(xué)方式方法和工作態(tài)度，抵觸情緒下直接影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）“走班制”教學(xué)下學(xué)生管理與教學(xué)管理困境

走班制的特色是靈活性、差異性和流動性，這種動態(tài)的教學(xué)特性給學(xué)校管理帶來了較大的難度。學(xué)生管理與教學(xué)管理均陷入了困境，學(xué)生在走班制環(huán)境中如何了解其程序、特性？學(xué)生應(yīng)在走班制實施之前做哪些準(zhǔn)備工作，如何選課，課內(nèi)外活動如何安排，學(xué)生的作業(yè)和評價由誰來負責(zé)？走班制以后學(xué)生不是固定的，任課教師也是不固定的，那么不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)過程監(jiān)督問題，綜合素質(zhì)評價問題都應(yīng)得到重視。

三、“走班制”教學(xué)下高一化學(xué)教學(xué)對策

（一）提高對新高考“走班制”的認同感

在高考改革的背景下，走班制已經(jīng)成為推動高考改革的必然趨勢，家長、學(xué)生和教師需要及時的跟新思想，拋棄以往傳統(tǒng)的固定班級授課模式，逐步的接受“走班制”這一新生事物，只有這樣才能從思想認識上與新高考政策相一致，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也與其相一致。為了提高學(xué)生、家長和教師對新高考走班制的認同感，學(xué)?？蓮母淖兗议L理念層面入手，邀請家長代表參與學(xué)校組織的走班制專題講座和研討會，利用各種宣傳手段來讓家長深刻的了解走班制教學(xué)的價值，以及對學(xué)生個性化培養(yǎng)的益處。另外學(xué)校要在實踐層面真正的落實走班制，包括課程設(shè)置、管理改進、師資配備、學(xué)校環(huán)境建設(shè)等，讓學(xué)生、家長和教師深刻感受到學(xué)校推行走班制的決心。

（二）完善學(xué)生與教師管理體制

學(xué)校是開展一系列教學(xué)活動的重要場所，是新高考改革實施的重要空間載體。學(xué)校在走班制推行的過程中要加強學(xué)生與教師的管理工作，一方面完善學(xué)生管理，建立學(xué)生自治委員會，主要負責(zé)走班制學(xué)生作業(yè)的布置和檢查，對學(xué)生走班情況進行必要的監(jiān)督，加強班級學(xué)生之間的溝通和交流，并定期匯報給學(xué)校。另一方面采用科學(xué)的排課方法。根據(jù)教師的性別、年齡、教齡、職稱、工作情況、教學(xué)水平等因素，給予科學(xué)的排課方案，學(xué)校根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際情況來擇優(yōu)錄取，力求最大限度的滿足學(xué)生和教師對課程安排的需求。除此之外教師對學(xué)生的評價方法、教學(xué)方法均要符合走班制的要求，力求給予學(xué)生公平公正的評價。

結(jié)語

在新高考改革的背景下，學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理發(fā)生了較大的變化，為了使用新高考改革，高中開始實施“走班制”教學(xué)，其目的是為了適應(yīng)新高考改革所推行的“3+3”的考核模式，給予學(xué)生個性化的發(fā)展空間，提高高中教學(xué)質(zhì)量。為了適應(yīng)新高考改革所推行的“走班制”教學(xué)，學(xué)校應(yīng)從提高學(xué)生、教師和家長對新高考“走班制”教學(xué)的認同感和完善學(xué)生與教師管理體制的角度來進行改善，以此來提高化學(xué)“走班制”的教學(xué)效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張琦，吳林.新高考改革背景下高中化學(xué)課“走班制”教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：145.

[2]王潤，周先進.新高考改革背景下高中走班制機制構(gòu)建[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（06）：49-53.