初中音樂教學中學生創新能力的培育路徑

周建敏

摘要：探析初中音樂教學中學生創新能力培養路徑具有如下價值：其一，拓展素質教育路徑，積累教改經驗，整合音樂育人資源，提升教師音樂教學能力;其二，將學生思維及實踐活動與音樂知識及技能融合在一起，提高學生音樂核心素養，通過創新靈活運用所學內容并得到全面發展。基于此，為使師生在音樂教學中均得到發展，探析培養學生創新能力路徑顯得尤為重要。

關鍵詞：初中音樂;教學;創造能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

音樂是陶冶學生情操、提升學生審美素養的重要課程，在素質教育改革背景下音樂教學亦需不斷發展，旨在踐行立德樹人，引領學生全面成長，使學生可以掌握更多知識及技能。本文通過探析初中音樂教學中學生創新能力培養路徑，以期提高初中音樂素質教育改革質量。

一、培養學生創新能力的要點

（一）教材方面

以教材為基礎展開教學活動，確保學生在強化創新能力同時教師可以完成音樂教學任務。例如，教師在進行“學吹豎笛”教學時，可率先教授學生發音方式，在學生掌握吹豎笛技巧的基礎上，鼓勵學生嘗試演繹聽過的歌曲，教師予以指導，通過實踐彌補理論學習欠缺之處，而后指引學生創作音樂，用豎笛吹簡單的旋律，達到培養學生創新能力的目的。

（二）學生方面

以學生為主進行音樂教學，點燃學生創新熱情，變被動創新為主動創新。教師在進行《歌唱祖國》教學時，可先播放該首音樂作品音頻，而后詢問學生是否聽過或了解該首音樂，鼓勵學生探討，激活學生思維，增強師生互動，在此基礎上教師指引學生用動作詮釋其對音樂作品的感受，旨在感知旋律、體悟意境、加深理解、精準表達，其間學生跟隨音樂旋律舞動的過程，就是培育其創新能力的過程。

（三）課標方面

以新課程標準為導向教學實踐，確保育人活動符合新時代教育改革要求，初中音樂新課標要求教師賦予教學實踐性、審美性、人文性，將興趣愛好作為教學動力，鼓勵學生進行音樂創造，強調音樂實踐，理解音樂文化，注重學生個性發展，使學生在興趣驅動、文化引領、個性發展下不斷增強其創新能力。

二、培養學生創新能力的原則

（一）趣味驅動

在以往的初中音樂課上部分學生不敢表現，不善于用音樂表達主觀理念，在音樂創作中極為被動，對教師給出的框架及模板較為依賴，無法達到培育學生音樂創新能力的教學目的。這就需要教師在音樂教學活動中引入趣味元素，為的是點燃學生音樂創新實踐激情，使趣味元素能成為驅動學生個性表達、大膽嘗試的動能。

（二）融合滲透

教師需樹立培養學生創新能力的意識，將該意識融入音樂教學活動，使學生的創新思維始終較為活躍，能把音樂知識加工為創新實踐的素材。例如，教師在進行“歐洲風情”這一單元的樂曲賞析教學時，可在播放《伏爾加船夫曲》等歐洲經典名曲的同時引導學生在腦海中想象，使音樂描繪的場景能浮現在學生的眼前，在此基礎上鼓勵學生分享感受，有能力的學生可寫一首現代詩。

（三）與時俱進

當前網絡教育水平提升，音樂類節目層出不窮，節目中歌曲創編屬于一大亮點，在老歌新唱的同時傳承優秀傳統文化，還可弘揚創新精神，基于此初中音樂教師可積極應用網絡育人，引領學生賞析創新性、藝術性、人文性兼顧的樂曲，在探究樂曲節奏、旋律、唱詞等方面的同時助學生樹立創新意識、迸發創新激情、掌握創新方法，擴寬音樂眼界，積累音樂知識，提升藝術修養，為學生有效創新奠定基礎。需要注意的是，教師在指引學生賞析現代音樂作品時要輸入文化教育、核心價值觀教育、人文歷史等教育內容，使學生能高質量完成基于音樂元素的創新實踐任務，在創新實踐中陶冶情操、塑造健全人格、樹立正確“三觀”，自覺追求真善美，不受低級趣味影響，繼而通過培育學生創新能力提升初中音樂素質教育水平，推動初中音樂教學活動與時俱進。

三、培養學生創新能力的路徑

（一）端正態度

在培育學生創新能力的過程中音樂教師需時刻留意學生的課堂表現，為的是師生高效互動，發揮教師啟發學生創新的教育作用，而非一味地讓學生自己想、自己創，卻對學生遇到的困難視而不見，以免學生在創新實踐中打退堂鼓。教師為扮演好引導者的角色，可在學生創演歌舞節目時積極指導，在“音樂小劇場”中幫助學生展現創意成果，同時贊揚學生，使學生對創新充滿信心，繼而大膽想象、積極表達、勇于嘗試、不怕失敗，在培養學生創新能力的同時助其端正心態并磨礪品格，實現音樂素質教育目標。

（二）樹立教改意識

教師需不斷學習進取，掙脫單一、僵化育人方式的束縛，營建民主、高效、愉悅音樂教學氛圍，有效培育學生創新能力。教師在進行音樂教學時可鼓勵學生自創舞蹈，其間教師應積極表揚學生，亦可將該舞蹈視為大課間體育運動形式之一，使學生在創新實踐中收獲成就感，繼而想創新、愛創新，提高音樂教學質量。

（三）增強教研能力

首先，關注學生創新實踐情況，強調音樂學習體驗;其次，結合教材及新課標要求，根據學生表現篩選教研課題，找準教研方向，調配教研資源;最后，在教書育人中推行教研成果，完善以培養學生創新能力為導向的音樂教學體系，提高教師在初中音樂教學中學生創新能力培養有效性。值得一提的是，教研需與教評聯系起來，教師要針對音樂課上、音樂社團中學生的創新成果進行全方位的評價，關注學生創新思維、人文理念、合作精神、自學意識、基礎知識學習等方面的發展動態，發揮評價診斷教學的作用，發現教學問題，以解決學生基于音樂課堂的創新能力培育問題為指向教研，使教研得以成為促進初中音樂教育活動改革與發展的動力。

四、結語

為使學生在初中音樂教學中能夠不斷提升創新能力，教師需端正育人態度，改變教學思想，樹立教改意識，豐富教學模式，提高教研能力，彌補育人缺陷，使音樂教育更為科學有效，教師在完成音樂教育任務同時培育學生創新能力。

參考文獻

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