小學語文課堂有效教學研究

王健 何倩

【摘要】在新課標教學改革的推進下，小學語文課堂教學沒有得到很好的改觀，課堂教學效率不高，成績不理想。這不但影響學生的學習，也影響小學語文教學的發展。針對情況，好多小學語文老師都在積極地研究、探索，努力提高小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】小學生 語文課堂 有效教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0076-01

有效教學理念是在20世紀上半葉西方教學科學化的運動中出現的。這就是說，課堂教學再也不能任務式的走過場，而是要利用課堂有限的時間，使課堂變成學生學習的樂園。在課堂上不但要讓學生的智力得到開發、創新思維得到培養、學習方法得到有效的改變和調整，且要保質保量地學到應有的知識，讓教與學在每一次的課堂教學中都有收獲、有進步、有效益。這樣才能保證學生的學習質量，提高學生的學習成績，同時也保證課堂有效教學的實現。那么，作為小學語文老師，我們如何圍繞課堂這個平臺，發揮課堂作用，實現有效教學呢？下面本人結合自己的教學實踐，提出一些具體的做法，希望能給大家提供參考，引發大家思考。

一、影響小學語文有效教學的原因

1.觀念陳舊，課堂教學中缺乏趣味性

小學語文教學雖說是在新課改的推動下有了一定的改革，也收到了一點成效，但還是沒有徹底改變課堂教學效率低下的現狀。究其原因，應試教育的傳統觀念，使老師擺脫不了課堂上一講到底、滿堂灌輸的模式，讓課堂教學沒有趣味性。他們總想在教學中給學生灌輸知識，越多越好。卻忽視了新課程素質教育下對學生理解能力、探索能力、學習能力、應用能力的培養，導致學生在課堂上像一個被動接受的機器，不知道思考，更不會對所學知識舉一反三，達到新舊知識的銜接、遷移，使用所學的知識解決問題，實現學以致用的教學目的。

2.老師在教學中忽視了學生的參與作用

新課標對課堂教學提出了一個明確的要求，那就是學生主體地位的發揮。可是在小學語文課堂教學中，老師忽視了學生主體性的作用，沒有在教學中采用恰當的方法，激發學生的參與意識，讓學生積極參與教學活動的全過程，與老師互動、交流，對課堂教學質疑、提問，或者回答老師的提問，使學生的主觀能動性沒有得到充分的發揮，嚴重影響學生對語文學習的興趣和小學語文課堂教學的效率。

二、小學語文課堂有效教學的策略

1.激發學生興趣，調動學生的參與熱情

興趣是探索未知知識的動力，只要老師能在教學中注意培養學生對小學語文學習的興趣，學生就會在老師的引導下，自覺地養成學習的好習慣，自主學習，積極參與，努力在課堂教學中獲得最大的收獲。當然，在教學中激發學生興趣的方法很多，如，情境設置、運用多媒體、巧妙設疑、背景延伸等等，這些方法只要運用恰當，都能有效激發學生興趣，讓學生積極地參與到課堂教學的過程中來。比如，在學習《白楊》這篇課文時，老師可以借助多媒體給學生播放一首歌典《小白楊》，讓學生在“一棵呀小白楊/長在哨所旁/根兒深/干兒壯/守望著北疆/微風吹/吹得綠葉沙沙響羅喂/太陽照得綠葉閃銀光”這些形象、生動的歌詞中，充分理解小白楊的本性，激發學生的興趣。這樣學生在接下來的學習中，不但容易進入課文，而且很容易就理解課文借物抒情的作用，讓他們全身心地參與教學過程，獲得高效的學習效果，推動小學語文課堂教學的順利進行。

2.制訂明確的教學目標，提高教學效率

目標對于一堂有效的課來說，不但是方向，也是學生學習的動力。老師在上課堂前，根據教學內容，教學節奏，結合學生的學習情況，制定明確的教學目標，就能在課堂教學中有的放矢，且巧妙地突出重點、難點，凸顯課堂教學的內容，收到事半功倍的教學效果。

3.營造和諧、輕松的課堂氣氛，促進課堂教學

小學生都是6～12歲的孩子，他們天性活潑、好動，喜歡在輕松的課堂氣氛中學習。所以，為了保證小學語文課堂教學的有效性，老師要在教學中結合小學生的天性，積極營造和諧、輕松的課堂氣氛，調動學生學習的積極性、使學生在學習中使始終保持學習的熱情。比如，有趣的導入、讓學生分角色讀課文、給學生提供實物道具、設計游戲教學等等，都能使學生感受到學習的樂趣，從而大大提高小學語文課堂教學的效率。

三、結語

總之，小學語文是小學生要學習掌握的一門主要課程，是學生為以后學習語文打基礎的關鍵。老師在教學中，只要不斷研究、探索，努力提高自己的教學技術，在課堂教學中激發學生興趣，體現學生的主體性，讓學生積極參與，獲取知識，就能實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

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