淺談小學高年級語文寫作能力培養與提升

吳磊

【摘要】寫作是語文知識應用的平臺，也是學生語言綜合應用能力的具體體現。所以需要教師和學生對其給予高度的重視。本文主要從小學語文教師如何更好的培養小學高年級學生的寫作能力方面進行分析，并提出小學教師提高學生寫作能力的有效教學策略，以提高教師的教學效率，促進小學生長遠寫作能力的發展。

【關鍵詞】小學語文 高年級 寫作能力 培養 提升

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0083-02

作文是學生道德修養、人生觀念最好的展現途徑之一。新課程理念在小學教育領域不斷深化，為小學語文作文教學開拓了新的改革空間。經過了三四年作文基礎的訓練，到了高年級，小學生已經具備了一定的認知能力和理解能力，寫作也逐漸形成了一定特殊的風格。為此，教師需要從多角度入手，轉變課堂教學模式，通過多種活動的組織來激發學生的語文寫作興趣，增強學生的寫作信心，指導高年級小學生進行寫作技巧的強化，從而進一步提升寫作能力，實現綜合能力的全方位進步。

一、目前小學語文高年級語文寫作的教學現狀

小學生在語文學習過程中，能夠幫助自己認知與感知世界，而語文寫作教學可以幫助自己抒發情感、鞏固認知。學生通過寫作可以將自己的情感和想法表達出來，增強學生的寫作信心，同時提高學生的作文寫作能力。但是，現在的寫作教育往往具有應試性，教師也以應試為根本指引學生學習，忽視了學生的主觀能動性，使學生處于被動學習狀態，不能很好的發揮出與年齡相符的寫作能力，從很大程度上降低了學生的作文寫作水平。究其原因主要是因為，教師的教學方法不合理，不能調動學生的學習熱情，不能有效的提高學生的寫作水平。因此，提高學生的寫作能力，必須從根本原因入手將其攻破。

二、小學高年級語文寫作能力培養與提升的教學策略

（一）大膽寫作，鼓勵表揚

雖然小學高年級的學生有了一定的寫作能力，但是他們接觸語文寫作的時間還是很短，而且他們的生活經歷和語文積累有限，導致他們在寫作方面存在很多問題。教師在教學過程中，需要注重對學生的合理引導和教育，多多鼓勵學生大膽寫作，對他們寫作的作文積極找到閃光點，并且給予相應的鼓勵和表揚，使其在表演和鼓勵中重拾語文寫作的信心，達到學生樂于寫作的目的。此外，教師在日常寫作練習中也要注重激發學生的寫作意識，對學生寫作中存在的問題進行指導和鼓勵，避免打擊學生對寫作的信心和興趣，鼓勵學生積極大膽地進行語文寫作，在學生寫作完成之后，對其進行下一步的寫作技巧指導。

（二）加強興趣培養，提高寫作能力

小學高年級學生與低年級學生不同，經過了長時間的學習，已經養成了一定的學習習慣，所以要提高學生的寫作能力，就是要培養學生的寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，只要學生對寫作有了濃厚的興趣，必然會對提高其寫作能力有積極作用。為此，教師可以定期組織學生參與作文教學活動，將學生引入到其感興趣的寫作范圍中，當學生對寫作產生興趣之后，教師再進行有效準確的指導，就能夠在提高學生寫作興趣的同時，提高學生的作文寫作能力，與此同時，也能夠提高教師作文教學質量。

比如，在講“伊索寓言”這一課時，教師可以根據這一課內容布置作文題目，讓學生在課下閱讀課外寓言故事，激發學生的閱讀興趣，然后對自己所閱讀的語言故事進行改編。由此可見，這樣的方式，可以有效的激發學生的閱讀興趣，從而提高學生的寫作能力。

（三）廣泛閱讀，積累寫作素材

閱讀是積累寫作素材的基礎，也是提高學生寫作能力的重要途徑。但是，從目前語文教學現狀來看，大多數學生的閱讀范圍僅僅停留在教材內，致使很多學生的寫作素材匱乏，最終導致學生的作文呈現的都是千篇一律，完全不利于學生寫作能力的提高。對此，教師應該多組織學生參與閱讀活動，讓學生在閱讀中積累優美詞句，在閱讀中學習作者的寫作手法，長此以往，為學生將來的寫作奠定扎實的基礎。教師還可以多給學生推薦一些與課本內容聯系密切的課外閱讀文章，在小學語文教材中，每一課所講的內容是不一樣的，而且每篇文章所表達的中心思想也是不一樣的，所以老師要從課文的內容出發，給學生推薦合適的課外文章閱讀，從而讓學生深刻感受到不同題材所表達出來的不同情感，豐富學生的閱讀知識。

比如，“路旁的橡樹”這篇閱讀，教師可以組織學生以小組為單位進行閱讀討論活動，在學生與學生之間相互交流之后，解讀文中的一些優美詞句，之后，讓學生仿寫其中的優美語句。讓學生一邊閱讀一邊仿寫，這樣既能夠培養學生的語感，也能夠提高學生的語言組織能力，同時提高學生的寫作能力。

總之，寫作能力的高低能夠體現出學生的知識學習水平，語言表達能力和思考思維習慣的高低。教師培養和提高小學高年級學生的寫作能力，不但能夠提高學生的文化素質，而且能夠使學生的創造創新能力得以提升，使學生的個性和特點得到表現。因此，小學語文教師需要根據學生的寫作實際情況積極進行教學探索，引導學生廣泛閱讀，鼓勵學生大膽寫作，讓學生多觀察社會生活，積極的進行作文素材的積累，自由真實的表達自己的思想感情，從而全面提高學生的寫作能力，提高教師的教學質量。

參考文獻：

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