探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合

蘇昌雅

【摘要】在素質教育不斷深化的當下，如何利用多媒體將初中數學教學變得趣味化、生動化、實效化，如何激發學生對數學知識的興趣提升學生學習效率及質量，是當前初中數學教學過程中所需要探討的問題。對此，本文對多媒體技術與初中數學教學的有效融合探究，在闡述多媒體技術與初中數學教學融合應用價值的基礎上，提出了具體應用方式與注意事項，旨在推動初中數學教學更好的發展，提升學生學習效率及質量。

【關鍵詞】多媒體技術 初中數學 有效融合

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0117-02

多媒體教學，是順應新課改新要求下誕生的一種新的教學方法。現如今，多媒體技術已經應用到初中數學教學之中，且深受師生喜愛。。經實踐證明，在初中數學教學中應用多媒體技術，不僅能夠改變教師傳統的教學模式，樹立新的教學理念，還能夠逐漸提升學生的學習質量及能力。因此，多媒體技術與初中數學教學的有效融合具有重要的探究價值。本文就自身多年教學實踐，粗淺的談一談多媒體技術與初中數學教學的有效融合，期望能夠為相關教學提供可參考價值。

一、多媒體技術與初中數學教學融合應用價值

筆者作為一名初中數學教師，經過多年的教學經驗及實踐發現，多媒體技術與初中數學教學的融合，對學生學習、教師教學有著重要的幫助作用。首先，利用視頻、文字、圖像相結合的方式進行教學，能夠激發學生的學習興趣，調動課堂的學習氛圍，優化課堂教學效率。其次，通過多次利用多媒體技術教學，能夠讓學生了解諸多數學課本以外的知識，從而起到開拓學生視野、發展邏輯思維的作用。最后，通過多媒體技術的教學應用，能夠讓學生更加直觀性的看到數學知識的發展變化，從而起到優化課堂教學效率，提升學生學習質量的作用。這就可以得知，多媒體技術與初中數學教學有效融合具有極大的必要性。

二、多媒體技術與初中數學教學有效融合的應用

（一）結合多媒體技術激發學生學習興趣

正所謂“興趣是一個人最好的老師”，只有激發學生的學習興趣，才能夠讓學生積極參與其中掌握更多數學知識。對此，作為一名初中數學教師，應在日常教學實踐中采取科學、合理的教學方式激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。而多媒體技術與數學知識的有效融合，就能夠將之前枯燥、乏味的數學教學轉變為有趣、有感染性的數學教學，喚起學生對這個疑問的好奇心，提升學生的課堂參與度。

例如，在“三角形”教學中，有這樣一個知識點“兩邊之和大于第三邊”。為了激發學生學習興趣且加強學生對這個知識點的理解，筆者就借助多媒體技術隨意設置一個三角形路線，并在這個路線上放置一只蝴蝶。隨后，通過計時的方式記下蝴蝶從起點到終點的時間，然后再讓蝴蝶從另一邊的起點飛到終點以同樣的方式進行記錄。通過兩次時間對比發現，沿著兩條邊飛行的時間較長，沿著其中一條邊飛行的時間較短，這就可以證明任意三角形兩邊之和大于第三邊。同時，通過這種生動的方式還可以調動學生對知識的好奇心，提高學習的積極性，活躍課堂氣氛保證教師的教學效率。

（二）結合多媒體技術突破教學難點重點

經實踐證明，數學的邏輯性會導致教師在教學中不能有效借助生活例子為學生進行知識教學，而多媒體的融入就能夠突破數學邏輯性的限制，豐富課堂教學內容，為學生學習突破重難點。對此，作為一名初中數學教師，就要轉變自身教學觀念，樹立新的教學理念，善于結合多媒體技術降低學生對學習的難度，以提升學生學習水平。

例如，在“生活中的立體圖形”教學中，時常因為學生想象力不足而導致課堂教學質量難以提升，學生學習效率不高。對此，面對這種現象，筆者就通過結合多媒體技術利用3D建模工具在電腦中建立一個立體幾何模型，3D模型可以更加直觀的對立體幾何構造進行展示，同時還可以根據教學的需求對3D立體模型進行任意的轉換。這樣不僅能夠集中學生學習注意力，還能培養學生立體幾何感，進而優化課堂教學效率，提升學生學習質量。

（三）結合多媒體技術提升學生學習效率

隨著素質教育的不斷深入，創設一定教學情境已逐漸應用于初中數學教學。對此，我們作為初中數學教師，應善于將教學情境與多媒體技術相融合，以激發學生學習熱情，提升學生學習效率。

例如，在“軸對稱”教學中，筆者會通過多媒體技術為學生創設一個常見情境。即通過多媒體展示與軸對稱相關的圖片，如籃球、蜻蜓等，并引導學會進一步找出這些圖片的對稱軸。隨后，再讓學生動手實踐畫出其軸對稱圖形。這樣一來，學生很容易就會掌握其知識點。由此可見，利用多媒體與數學情境結合來進行數學教學，可使學生在生動有趣的教學氛圍中，不斷提高學習能力和學習效率，從而進一步實現其教學目標。

（四）結合多媒體技術有助學生升華知識

在初中數學教學中，如果教師能恰當且正確的利用多媒體進行教學，就能夠在教學中充分發揮其生動形象的優勢，使學生輕松的學習新知識，且有助學生對數學知識的升華。

例如，在《函數概念》教學中，由于學生對“變化、唯一、對應”這些知識點認識較為抽象。筆者就利用多媒體技術幾何畫板繪出函數的圖像，并在圖像中任意確定一點，然后拖動點P的位置，同時顯示點P的坐標，讓學生進一步觀察點P的橫坐標x與縱坐標y的變化關系，讓學生發現P點在圖像上位置的移動，其橫、縱坐標隨之變化。這樣一來，多媒體技術與數學知識的融合，不僅能讓學生進一步認識到函數，還能讓學生認識到其本質特點，從而起到升華數學知識的作用。

三、多媒體技術與初中數學教學有效融合注意事項

在初中數學教學中，多媒體技術與數學教學的融合需要注意以下幾點。

首先，注意多媒體技術的適當使用。多媒體與初中數學教學的有效融合應注重實效，而不是片面的理解在課堂上全面用多媒體進行教學。例如，有理數的運算及方程組的求解，用傳統教學方法依然有效。如若堅持使用多媒體教學，很有可能出現反效果。

其次，注意多媒體技術課堂的控制。經實踐證明，多媒體技術與初中數學知識的運用，在一定程度改變了傳統教學法及形式，使得初中數學課堂以傳統教學法逐漸發展為以班級教學、小組討論、網絡并舉的局面。但正是由于多媒體課堂教學的交互性較強，就使得教師要對多媒體技術課堂加以控制，否則就會出現課堂秩序混亂等問題。

最后，注意提高教師自身綜合素質。在素質教育不斷深化的當下，作為一名初中數學教師，要能夠運用相關教育軟件進行教學，如幾何畫板、PowerPoint、Flash等。如若教師不能掌握一定的多媒體教學技巧，其課堂教學質量就會難以提升。對此，隨著我國科學技術的不斷進步，作為一名初中數學教師，就要始終堅持終身教育的理念，不斷豐富自身的內涵，拓展自身的眼界，提升自身的綜合教育素質。

綜上所述，多媒體技術與初中數學教學的有效融合，是順應新課改、新要求下誕生的一種新型教學方法。不僅能激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，還能夠優化課堂教學效率，提升學生學習質量。對此，本文主要從結合多媒體技術激發學生學習興趣；結合多媒體技術突破教學難點重點；結合多媒體技術提升學生學習效率；結合多媒體技術有助學生升華知識四個方面進行的具體分析，旨在推動初中數學教學的高效發展，全面提升學生學習能力及成績。但需要注意的是，我們在日常教學中，還要多加注意多媒體技術的運用，不能片面、不能刻意，要學會適當與控制。因此，對多媒體技術與初中數學教學的有效融合，是一個值得探討和研究的問題。

參考文獻：

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