淺談提高初中英語課堂教學效率

孫淑玲

【摘要】《英語課程標準》要求：“在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，提高課堂教學效率”。作為英語的課堂教學是學習英語的主要陣地，如何在有限的時間里使學生的英語學習水平得到提高，課堂教學效率得到提高，是我們每位英語教師急于解決的問題，本文筆者就此進行了實踐性地研究。

【關鍵詞】初中英語 課堂效率 教法研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0140-01

當今社會已經形成了世界一體化，各個國家間彼此從各個角度和領域都形成了互相依賴、互相關聯(lián)、彼此發(fā)展的元素群體，而作為語言則是交流和溝通的基礎，各國之間的語言互相學習尤為重要，我們作為發(fā)展中的大國，更需要和世界接軌，在語言上的相融是先決條件。作為世界交流廣泛的英語是我們改革開放后比較普遍適用的語種，因此我們作為英語教師要重視和研究使學生更好地學習好英語語言，我們要激發(fā)學生的學習英語積極性，要提高課堂教學效率。本文筆者就此結合自己的教學實踐闡述了以下幾種嘗試。

一、提高自身素質

“打鐵需要本身硬”這個道理大家都懂得，作為英語教師來說，首先要做到自身水平的提高，沒有好的教師難得優(yōu)秀的學生。素質教育下的教師要承擔起各種角色，可以說是一個設計師、也是一個表演家、還是一個評判員，更應該是一個教育家……首先要有一顆熱愛英語教學的責任心，率先垂范，以身作則。其次就是要有扎實的教學功底。精通業(yè)務，熟練掌握英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；更要有高超的另聽、說、讀、寫的語言運用能力。能夠挖掘教材，領會新課標的精神實質，準確地讀準字母和音標，能夠說出一些歌謠和日常用語和課堂用語；更能會英語的小故事等等。當然要有較強的教學水平和能力，善于研究教學方法，善于運用多媒體教學等多種教學手段，博覽群書，了解外國的一些文化知識、風土人情、風俗習慣等，更要成為創(chuàng)新教學的能手，以新的教學理念進行創(chuàng)新教學，深入研究教學教法。只有做到了這些，才能談得上較好學生英語知識和培養(yǎng)學生的英語學習能力，才能夠提高課堂教學效率。

二、激發(fā)學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。我們想要提高課堂教學效率必須要激發(fā)學生的學習興趣感，若是學生沒有了學習興趣根本談不上提高學生的學習水平和課堂教學效率。在初中英語教學中，我們教師要使學生能夠積極向上、精神飽滿地融進課堂教學中，激發(fā)學生強烈學習興趣，可以采取不同的教學形式激發(fā)他們的求知欲，比如唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式教學形式。比如，我在執(zhí)教“Occupations”時，很需要讓學生掌握比較多的各種職業(yè)性的單詞，如何講學生能夠更好地完成這一任務呢？我采取了做游戲的教學方法，通過拼圖游戲，是孩子們比較非常容易地目睹了游戲里的單詞，并且使這些單詞得到了了解、掌握和鞏固，我特別在游戲開始前，要向學生明確游戲的目的，讓他們有目標地玩中學，告訴他們所要掌握哪些知識，完成哪些任務。通過實踐證明，通過游戲教學確實能夠激發(fā)學生的學習積極性，自然也就提高了課堂教學效率。作為初中英語教師，我們必須要從學生的學習興趣作為出發(fā)點，在教學設計時必須注重趣味性及多樣性，把重點放在讓學生運用語言去獲取與自己生活相關的信息上。這能夠激發(fā)學生的學習熱情。由此促進課堂教學效率的提高。

三、教給學習方法

我國偉大的教育家葉圣陶說道“教是為了不教”。這就是告訴我們，我們要交給學生的是學習方法，而不是給學生嗑瓜子，而是讓學生學會嗑瓜子。這就是我們所說的自學，要培養(yǎng)學生自學能力，體現(xiàn)學生為主體教師為主導的教學思想，作為教師要精講多練，要達到中心突出、重點明確、言簡意賅，善于啟發(fā)引導學生去學習，把要講授、閱讀、聽說和練習結合起來，使學生達到懂、熟、會的效果，讓學生能夠“會學習”，使他們能夠自覺地出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。當學生隨著知識的不斷增加就會出現(xiàn)容易混淆的弊端，這個時候我們教師要教會學生梳理，讓他們掌握學習英語的學習方法，不能讓他們去死記硬背地學習，這樣課堂教學效果自然就會提高了。

總而言之，在初中英語教學中，我們作為英語教師要探討興趣教學，努力研究初中英語新課標，領會其精神實質，挖掘教材，研究學生的具體情況，要引領學生走進生活中去學習英語，不能盲目的進行教學，要堅持以學生為主體的思想，要不斷地提高自身的英語教學水平，提升教學方法，要積極運用現(xiàn)代化教學手段，讓多媒體教學進入到課堂教學中，使學生更加輕松而愉悅地進行學習，真正地實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。