淺談小學數學課堂教學方法的有效策略

趙彤

【摘要】數學來源于生活，生活離不開數學，進行數學學習對個人、社會都會產生極其重要的影響。如何采取有效的方式，使教學效率最大化，是教師和學生都在思考的，本文也將就如何提高小學數學教育的課堂有效性進行探討，并就對有效性的問題提出一些有用的方法和策略。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0159-02

引言

隨著新課改工作的推進“課堂教學方法”“有效性”等成為教師和學生關心的重點，如何有效提高課堂教學效率，用最短的實踐、最小的經歷投入，獲取盡可能多的教學效果，使勞動變得事半功倍，使學生變得更輕松，是所有教學工作者們以及教師所關注的問題，也是教學的關鍵，本文我們將就如何提高數學課堂教學方法的有效性展開探討。

1.創設生動有趣的教學情境，激發學生學習興趣

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境”。由此可見，情境的教學的重要性，良好的情境創設，一方面能激發學生的學習興趣，讓他們能輕松的學習。另一方面通過問題情境創設能有效激起學生的求知欲，促使學生主動學習。對此，在教學過程中，教師應從幾方面出發進行情境創設：首先要創設與生活貼近的教學情境，要根據教學內容聯系學生的心理、年齡、教學內容等實際情況為學生創設相應的數學教學情境。其次，進行問題情境創設，通過問題及其學生的求知欲望，讓他們產生學習和探知的欲望。

2.通過各種教學方法，轉變學生的學習方式

傳統的填鴨式的被動學習方式已經無法滿足現代教學的教學需求，我們需要改變思維，轉變學生的學習方式，一方面要讓學生轉變現有的學習方式，使被動學習變成主動、自主學習。另一方面，要培養學生自主學習的能力，使他們能在學習過程中學會探究、發現、總結、歸納，能有效提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。再次，讓學生能在學習過程中養成合作學習的習慣，使其協作學習能力有所提高。對此，教學過程中我們需注意幾方面：①要改變我們現有的滿堂灌的教學模式，要尊重每個學生的不同個性，為不同的學生提供不同的自我展示的舞臺，使每一個學生都能有效展現自我，以此樹立他們的學習信心和興趣。②通過情境教學法，激發學生的學習興趣和學習主動性，為學生提供探索，發現問題、解決問題的機會，而不是嚼爛了直接灌。③靜心選擇合作學習的內容，讓每個學生都能積極表達自己的不同見解，讓他們能在爭議、探討、溝通中達成合作，以此有效培養學生的溝通、交往技能（小學生年紀不大，培養合作學習的時候，教師一定要做好引導、要求、照顧工作，特別是對于一些需要關注的學困生）。④認可學生，隨時給予表揚和認可，關注每一位學生的發展，重視他們的個性化學習。

3.加強課堂激勵評價，有效促使學生提高學習效率

在我國的數學課程標準中明確指出：對于學生數學學習的評價，不僅要關注學生知識與技能的理解與掌握，還要關注情感與態度的形成與發展，學習結果很重要，但學生在學習過程中的變化與發展更重要。及時給予學生激勵性評價，能幫助學生認識自我、建立自信。對此，教師在教學過程中應從幾方面出發：首先要及時的給予學生實際的表揚，以起到鼓勵和推動學生學習積極性的作用，需要注意的是鼓勵需落實到具體內容，而不能是“空”的表揚。其次，要營造一種平等、民主、和諧、愉悅的學習氣氛，作為教師要看到每一個學生的閃光點，無論是學優生還是學貧生，看到他們的閃光點，切實表揚、鼓勵、認可他們每次真正進步的地方，能使學生的自信心大大增強，讓他們覺得自己并不比別人差，比人能做到的自己也能做到，讓他們能在每次評價、鼓勵中得到鼓舞，樹立信心，不斷進步、成長。再次，要重視每一個學生在學習過程中的積極性和參與程度，關注他們在學習過程中的態度、情感變化，適時的采用設問法檢測他們的學習情況，及通過設問法給予學生展示的機會，并且給予鼓勵他們的機會，以欣賞和發展的眼光看待學生在學習過程中的表現。讓每個孩子都能在教師的信任和鼓勵下，充滿表現欲望、學習欲望。

結束語

提升課堂有效性的方式方法很多，但萬變不離幾個要點：首先要尊重學生，尊重其個性和學習主體地位，圍繞著學生來展開不同的教學手段和教學策略。其次要激發興趣，樹立對學習的信心，并且要創造其融入學習的機會；再次“尊其師，信其道”，要創造與孩子們之間和諧、良好的氛圍，任何方法都離不開這三方面，只有切實做到了這三方面，則能使一切教學方法都變得高效、輕松。

參考文獻：

[1]潘海俠.淺談小學數學課堂教學方法有效性策略[J].未來英才，2016（13）

[2]趙海榮.淺談小學數學課堂教學的有效性策略[J].學周刊，2015（29）：102