小學音樂課堂教學如何抓住單元重點的探討

沈璐璐

摘 要：以單元重點展開音樂教學是一種有效的教學方式，具有系統性和綜合性，教師在課堂教學中應該重視起來，結合單元內容合理實施，在落實單元重點的同時提高教學效率。本文對此做了深入研究，結合小學音樂二年級教學闡述了通過“抓住單元重點，打造高效課堂”的有效策略。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 單元重點

在上海音樂出版社小學音樂教材中，將每一單元的知識點和重難點都做了有效的安排，突出了知識的系統性和實踐性，使每個單元的每一課之間都具有一定的互補性和鞏固性，不僅各自獨立，而且相互關聯。教師在教學過程中應該宏觀把握，在抓住單元重點的同時明確教學目標，這樣課上教學才能游刃有余，達到事半功倍。

一、尋找單元重點，明確單元目標

每一單元中的每一課都有著密切的聯系，因此教師在進入每一個新單元的教學時，都要有意識的去尋找單元重點，明確單元教學目標，并將其清晰的展示給學生，讓學生在找到學習方向的同時明確自己的學習目標。

例如在教學小學音樂二年級上冊第一單元《民族花朵》的時候，該單元的教學主要以“孔雀舞”、“少數民族”為主，教師要結合每一課的內容總結教學目標，具體如下：

1.通過組織學生聽賞《孔雀舞》引導其感受傣族民間音樂的特點，拓寬學生的音樂知識面；

2.學生可以優美熟練的演唱《金孔雀輕輕跳》，并在同時表達出自己對于幸福生活的熱愛；

3.通過欣賞《民族舞曲聯奏》感受不同民族的不同音樂形象和特點；

4.可以用自己甜美的歌聲、快樂的情緒表達布依族兒童的幸福生活。

教學目標和單元重點明確之后方能開展接下來的教學，不僅幫助學生確定了努力的方向，也為教師后面的教案設計奠定了基礎，有助于接下來課堂教學的順利開展。

二、合理設計課堂，落實單元重點

新教材的改編和設計促進了單元中每一課之間的聯系，分別是以培養學生的情感價值觀為核心，以強化學生的音樂技能為基礎，以提升學生的音樂核心素養為最終目標。每一組的幾首歌中都有其共同點，這也是教學過程中落實單元重點的關鍵所在，教師必須要結合實際教學內容把握好這一關鍵點，循序漸進的打造高效靈動的音樂課堂。

例如在教學小學音樂二年級上冊第一單元《民族花朵》的時候，筆者做了如下設計：

1.課程設計

首先將總體內容進行了整合，并分為兩課進行教學，每一課課時劃分為三到四課時，課程設計如下：

2.過程設計

整個教學過程需要圍繞單元目標逐漸展開，以落實單元重點為目的，因此在課堂教學中主要以知識、技能、情感等三方面著手，具體如下：

（1）首先是落實第一課的教學重點，強化訓練，幫助學生掌握孔雀舞的基本動作，并在此基礎上指導學生結合課上所學創編孔雀舞《美麗的小孔雀》，要求其不僅要熟練掌握孔雀舞的動作要領，同時也能跟著音樂節奏自己進行表演；

（2）設計“大鐘和小鐘”的游戲，引導學生在游戲中激發學習興趣，認識并學會十六分音符；

（3）設計“孔雀開屏”游戲，組織學生積極參與，以此來培養學生靈敏的聽覺和扎實的唱功；

（4）鼓勵學生回憶自己的知識積累，并通過多方面渠道收集關于傣族文化習俗、風土人情的資料，組織全班共同討論，并在此過程中讓學生清晰的感受到傣族人民對于幸福生活的熱愛之情。在潛移默化中培養學生的民族意識以及民族觀和世界觀，在學習知識的同時實現情感的升華。

通過這樣的教學設計，整個過程輕松而有趣，利用音樂、舞蹈和游戲的結合有效豐富課堂教學內容，激發了學生的學習興趣，在強化學生音樂技能、擴大音樂知識面的同時也幫助其培養了正確的情感價值觀，有助于提升學生的音樂核心素養，全面落實了本單元教學的重點。

三、組織拓展實踐，深化單元重點

對于音樂教學來說，實踐活動有著重要作用，教師必須要重視起來，結合實際教學內容合理設計實踐活動，在實踐課堂教學拓展的同時深化單元重點。

例如在教學小學音樂二年級上冊《民族花朵》這一單元的時候，在單元教學完畢之后，筆者組織學生進行了孔雀舞創編的實踐活動。指導學生以小組為單位，各小組自由確立主題，小組成員明確分工，合作創編舞蹈，最后拿出一節課時間進行全班展示。全班學生投票選出表演最好的一組，教師予以最后的總結與點評。

通過這樣的活動設計，學生全都能積極參與到其中，在促進課堂知識理解和鞏固的同時也發揮了學生的創造力和表現力，有助于落實單元教學目標，提升學生的音樂核心素養。

結語

總而言之，教師在音樂教學過程中要盡可能采取多元化手段凸顯單元教學重點，明確單元教學目標的同時提前設計教學計劃，促進每一課之間的深度聯系，采取有效措施構建完整的單元知識體系，在落實單元重點的同時打造高效課堂，幫助學生實現知識與技能以及素養的綜合提高。

參考文獻

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