小學信息技術課堂教學生活化初探

孫海忠

摘 要：新課程改革非常注重倡導生活化教學理念，要求廣大教師要革新教學方式，把教學內容與學生的實際生活緊密結合起來，從而激發學生的學習興趣，促進他們更好的理解和掌握知識，并培養運用知識的能力。在小學信息技術課堂教學過程中，教師也要注重開展生活化教學，創設活潑有趣的生活情境，播放直觀形象的生活視頻，增添趣味化的教學內容，這樣對教學質量的提高有著很大的幫助。本文主要針對小學信息技術課堂教學生活化的應用進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：小學信息技術 課堂教學 生活化 意義 應用

隨著社會的發展與進步，現代信息技術作為時代發展的產物，對人們生活方方面面都有著重要的影響，所以加強信息技術教學是非常必要的。新課程背景下，小學信息技術教師要注重教學方法的革新，可以采用生活化教學，在教學過程中設置貼近學生生活，適應社會發展的教學課程，將學生生活中對未知事物的求知興趣融入于教學中，通過對生活中實際問題的解決體會其應用價值。

一、小學信息技術生活化教學的重要意義

（一）營造民主活躍的氛圍，激發學習興趣

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”信息技術作為一項容量大、來源廣、信息檢索功能強大的，融合文字、聲音、圖像、視頻等技術為一體的現代化教學手段，在一定程度上豐富了課堂教學內容，提高了學生學習興趣。在傳統課堂教學中，教師照本宣科，運用平鋪直敘、機械化的教學形式，而增設生活化教學環節，不僅利于解決以上諸多問題，也在一定程度上加深了學生對信息技術課程的認知度，利于培養應用知識的技能。

（二）完善教學模式，培養信息素養

所謂“信息素養”，指全球信息化需要人們具備的一種能力，包括三方面內容：判斷什么時候需要信息，懂得如何去獲取信息，要學會評價以及如何有效利用所學信息。因此，教師在信息技術授課過程中，可以參考以下幾種教學模式：首先，以某一門具體學科為例，比如對于英語學科的學習，需要在課前對文章內容進行翻譯，并通過廣泛信息的搜集加強對課程內容的理解；其次，學生可以通過網絡環境下，信息圖文、音頻視頻的瀏覽學習，感受其生活價值，并加深理解；最后，學生可以以自主學習、授課展示的形式，檢驗對信息的掌握程度，并在知識的分享學習中促進彼此間的共同進步。

（三）培養自主學習的良好習慣，讓學生終身受益

巴金曾經說過：“孩子的成功教育從好習慣的培養開始，孩子的成績好壞不僅取決于智力高低，更重要的是與他們的學習習慣相關”。一般來說，能夠在事業上有所成就的人往往保持著不同于常人的良好習慣，促使其在長年累月日常生活中能夠始終以清醒的頭腦，持之以恒的習慣，將所從事的職業做到極致。生活化教學能夠引導學生養成自主學習的良好習慣，這對以后的人生發展是影響深遠的。

二、小學信息技術課堂教學生活化的應用

（一）創設活潑有趣的生活情景，感知生活應用價值

信息技術這門課程包含了很多的數字符號，所以比較的枯燥，要想讓學生積極的參與學習，激發學習興趣是首要任務。小學信息技術教師可以為學生創設活潑有趣的生活化情境，營造一種活躍的教學氛圍，這樣學生一定會積極參與學習，并且感知知識的生活應用價值，培養了學科的生活化核心素質。比如在教學“旋轉，裁剪圖像”中，教師可以首先安排學生在課下以小組形式拍攝各類主題的照片，可以是人物像、風景照，并將其存入U盤中；其次，當教師講解完有關圖片處理的相關知識點時，安排學生對其小組的照片進行一一整理，小組不同成員分別負責不同的圖片編輯，提高學生動手實踐能力；最后，安排學生對其所修改照片進行分享，并以投票的形式選出最佳能手，并讓該學生分享自己的學習經驗。通過此種形式，在幫助學生充分掌握所學知識的同時，提高其動手實踐能力，并計算機信息技術融入到日常生活中，感受其應用價值。

（二）播放直觀形象的生活視頻，加強學生對課程的理解

視頻圖文的應用不僅能夠為學生帶來豐富的視覺體驗，在教學過程中，其形象生動的動畫圖面，廣泛信息圖文，在提高學生學習動力的同時，利于拓寬學生視野，擴大學生知識面，加深學生對學科內容的理解。比如在“認識小海龜”教學中，為了吸引學生注意力，教師可以通過生活化課堂導入形式，滿足學生求知欲。教師可以利用網絡技術提前為學生搜集有關海龜的視頻介紹，包括海龜的生活習性，特征，飲食偏好，居住環境，演變歷史等，并利用信息技術對所觀影片進行節選，縮短視頻時間；其次，教師安排學生對所觀賞信息進行整理歸納，并進行打字上傳，鍛煉學生打字速度的同時，讓學生熟悉電腦字體的應用與處理。通過此形式，幫助學生了解相關信息技術在現實生活中的具體應用的同時，培養學生對計算機信息技術的相關技能。

（三）增添趣味化的教學內容，發揮學生的學習能動性

單一枯燥的教學形式不僅會阻礙學生學習能動性的提高，也在一定程度上降低了課堂學習效率，教師需要為學生設置具有趣味化的教學內容。比如在“海龜做動畫”教學中，教師可以設置這樣的生活化動畫情景：小海龜常年生活在海邊、湖泊以及池塘附近，一天，正在沙灘上曬太陽的海龜突然被人類捕獲，他們企圖對其進行屠宰，小海龜情急之下，將頭、四肢和尾部伸入殼中，為此躲過了一劫。通過此種動畫情景的設置，在吸引學生注意力的同時，也利于將海龜的生活習性形象生動的展現在紙上，讓學生積極的學習信息技術知識。

結語

總之，小學信息技術課堂教學應具備生活化的特點，它將實際生活與課堂教學相聯系，有利于教學效率的提高，符合教育發展的要求。小學信息技術教師要積極合理地開展生活化教學，為學生呈現生活化的教學內容，這樣才能讓他們更加主動的去學習，實現信息技術應用能力的提升。

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