生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透

龍良芬

摘 要 小學(xué)品德和社會課程本身就具有很強的生活性，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)生對我們的生活有一個更加清晰的認(rèn)識，通過對生活的感悟逐漸形成良好的思想素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到品社課的特點，將其與現(xiàn)實生活充分融合，通過科學(xué)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué)；小學(xué)品社課；滲透

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0197-01

一、品社課中滲透生活化教學(xué)的必要性

就課程的來源方面來說，品社課就是源自于我們實際生活，其教學(xué)目的也是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活能力，將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于生活當(dāng)中。因此在教學(xué)中如果我們只自顧自的講解，無法將品社內(nèi)容與實踐相結(jié)合，便很容易導(dǎo)致教育與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。生活化教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，不但可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生的生活能力得到有效鍛煉，有利于提高他們的人文素質(zhì)。另一方面，將生活化教學(xué)滲透于品社課程當(dāng)中，還與現(xiàn)代教學(xué)理念不謀而合，將主體地位還給學(xué)生，讓他們充分參與到教學(xué)活動當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的動手實踐能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、品社教學(xué)生活化的主要方法

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出，現(xiàn)代教育應(yīng)重視與生活體驗的結(jié)合，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活充分聯(lián)系在一起。因此，品社教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點與教學(xué)目的的基礎(chǔ)上盡可能的貼近生活。在教學(xué)目標(biāo)制定時，應(yīng)充分考慮學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的生活技能，如了解安全標(biāo)示、學(xué)會發(fā)出求救信號等等，讓學(xué)生能夠更好的與社會相適應(yīng)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新課改重視素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強的小學(xué)生，品社老師還應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生生活能力提高的需要，認(rèn)真研究教材，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在品社學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的感受生活，獲得更多生活體驗知識。在教學(xué)過程中，設(shè)計處更多樣化的教學(xué)方法，用生活化的語言對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在趣味橫生的品社課中學(xué)到更多知識。

（三）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

如今我們所使用的教材當(dāng)中雖然蘊含了很多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，但細(xì)細(xì)品來，并無法很好的帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，品社教學(xué)課堂中還存在很多問題需要完善。為提高教學(xué)效率，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際生活為切入點，展開教學(xué)設(shè)計，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在日常生活中所遇到的問題，總結(jié)學(xué)生們比較感興趣的熱點話題，通過分析整合，以不同的形式滲入教學(xué)活動當(dāng)中。這些生活化的教學(xué)內(nèi)容可以在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)問題當(dāng)中，有效提高學(xué)習(xí)效率。我們可以利用一些課余時間走進(jìn)學(xué)生們的生活，更多的了解一些孩子們的想法，從中找到切入口進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（四）利用互動式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

為更好的實現(xiàn)生活化教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對學(xué)生展開積極的引導(dǎo)，讓他們對品社學(xué)習(xí)的意義有一個充分的認(rèn)識。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗重視起來，從學(xué)生們的生活角度出發(fā)，并將其融入教學(xué)活動。特別是在學(xué)習(xí)一些抽象性較強的概念時，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。可以通過想學(xué)生提問的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行思考以及討論，或通過多媒體給他們播放一些動畫或歌曲，吸引他們的注意，喚起他們的真實生活體驗。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以更好的將自己融入到不同的環(huán)境以及人物角色設(shè)定之上，比如說了解清潔工人、建筑工人的辛苦，讓他們的通過對比，反思自己在生活中浪費、沒禮貌等表現(xiàn)的錯誤，得到心靈的觸動，產(chǎn)生真實的情感體驗，這樣可以再很大程度上影響他們，讓他們逐漸形成良好的思想品質(zhì)。

（五）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

品社教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。那么為了實現(xiàn)更好的教育效果，我們就必須利用多樣化的教學(xué)手段展開教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)便是應(yīng)用最為廣泛的一種方法。我們可以模擬一些現(xiàn)實的生活場景，讓學(xué)生通過情景體驗對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感悟，理解更加深刻。就品社課的教學(xué)目的來看，我們的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出更多積極、樂觀、能夠于社會更好的適應(yīng)的學(xué)生。因此我們應(yīng)對學(xué)生的內(nèi)心體驗與能力充分重視起來，基于教材內(nèi)容，給他們創(chuàng)設(shè)一些更為有趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下茁壯成長。

（六）帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

目前品社教學(xué)形式往往或于單一，在學(xué)生思想道德培養(yǎng)方面效果甚微。面對這樣的形式，我們應(yīng)當(dāng)更多的組織一些社會實踐學(xué)習(xí)，比如說對小區(qū)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管、做交通道路指揮等等，讓學(xué)生們在體驗的過程中更好的認(rèn)識生活，形成正確的人生價值觀。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)品社課程教學(xué)目的就是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)與生活能力，融入生活化的品社教學(xué)可以讓學(xué)生們在歡樂的氛圍下對社會生活有一個正準(zhǔn)確的了解，形成良好的道德觀念，因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分重視。

參考文獻(xiàn)：

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