如何上好實驗課，提高學生的科學素養

齊云燕

摘 要 眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在學習化學時通過化學實驗來觀察化學現象，理解化學知識，培養學生實事求是、認真負責的科學態度，發展學生的科學素養與觀察能力，因此，初中化學教學要將實驗教學作為教學的主要內容，探索提高對實驗教學進行優化的方法，促進學生科學素養的發展。

關鍵詞 初中化學；實驗教學；科學素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0198-01

化學中的知識是在一次次地實驗中總結出來的，在初中化學教學中，實驗對于學生化學知識的學習有著一定的促進作用，通過動手進行實驗，學生能夠親身參與知識的發現過程，化被動為主動，充分調動學生的主觀能動性，讓學生主動地觀察實驗，探究實驗背后蘊藏的知識，像一個科學家一樣去進行探索，從而提高學生的科學素養，促進學生學習質量的提高。

一、完善教學理念，發揮學生的主動性

在傳統的初中化學實驗教學中，教師受傳統教學理念的影響，更加注重學生理論知識的學習，在開展實驗教學時很少讓學生自己進行實驗，而是通過為學生講述實驗原理與進行演示實驗讓學生觀察實驗現象來進行教學，學生雖然可以理解化學知識，明確實驗過程，卻無法發揮自身的主觀能動性，無法鍛煉學生的實驗能力對學生科學素養的發展有極大的影響，作為教師，應當積極學習新的教學理念，完善自身的教學理念，在教學中明確學生的主體地位，注重學生科學素養的發展與動手能力的培養，給予學生充分的自主學習的空間，引導學生進行自主學習。例如，在進行制取氧氣的實驗時，教師可以先為學生明確實驗的原理以及裝置，對高錳酸鉀進行加熱，得到了錳酸鉀與二氧化錳還有氧氣，讓學生牢記操作步驟，為學生演示實驗，讓學生觀察實驗過程，隨后將學生進行分組，引導學生以小組為單位自行開展實驗，讓學生注意在進行實驗前檢查實驗裝置的氣密性，給予學生充分的學習自主性，讓學生在小組內進行討論，完成實驗，在交流與觀察的過程中理解知識，發展自身的科學素養。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

贊科夫曾經說過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”為人們闡述了學習興趣對于學生的意義，在進行實驗教學時，學生若是對化學實驗充滿興趣，就會發揮學生的主觀能動性，使得學生積極開展實驗，認真觀察實驗現象，一絲不茍地進行總結，從而使得學生能夠在實驗教學中收獲更多的知識，促進學生學習質量的提高。在初中化學實驗教學中，一些化學實驗的現象不夠明顯，學生在進行實驗時很難觀察到實驗現象，對這種實驗的興趣往往也不高，教師可以創設教學情境，對不夠明顯的實驗現象進行重新設計，讓實驗“動起來”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，在進行二氧化碳與氫氧化鈉反應的實驗時，未來能夠讓學生更加清晰地觀察實驗現象，教師可以在錐形瓶中收集慢二氧化碳，準備一個煮熟的雞蛋剝殼，隨后開始實驗，將氫氧化鈉溶液適量倒入錐形瓶中，用雞蛋堵住瓶口，讓學生觀察雞蛋慢慢被吸入錐形瓶中，用實驗教學情境吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使得學生積極主動地探討實驗現象，觀察雞蛋被吸入的原因，加深學生對知識的理解，逐步培養學生勇于探索的科學精神。

三、引導設計實驗，培養學生創新精神

在傳統的初中化學教學中，教師掌握了實驗的設計與開展，學生無法自由選擇實驗進行學習，沒有自主設計實驗的機會，學生的學習積極性無法得到有效地激發，只能被動地跟隨教師學習相應的實驗，設計實驗的過程中能夠充分地運用所學的化學知識，加深設計者對化學知識的了解，提高學生的科學素養，若是教師能夠將實驗設計與改進的機會留給學生，就能夠有效地發展學生的創新思維，培養學生大膽質疑、科學創新的精神，促進學生綜合素質的發展，因此，教師在進行教學時要注意給予學生更多的自主學習的空間，引導學生自主進行實驗的設計。例如，在進行木炭的吸附性實驗時，若是按照教材進行實驗操作，那么實驗的現象就不會很明顯，木炭難以將顏色吸盡，學生不能分辨顏色的變化，難以清晰地觀察實驗現象，教師可以引導學生進行思考，如何改善實驗，讓實驗現象變得更為明顯，更加容易被觀察呢？學生集思廣益，有的學生提出了設置對照組，展開對照試驗，對比兩組實驗的結果來明確木炭的吸附性，有的學生提出了用木炭來吸附異味，通過嗅覺來認識木炭的吸附性，充分發揮了學生的自主性，使得學生創造性地運用所學知識來解決實際問題，加深學生對知識的理解，讓學生在掌握實驗技巧的同時培養學生的創新精神，促進學生科學素養的提高。

四、結語

初中階段的學生正處于成長的關鍵時期，對知識的學習能力很強，具有強烈的探索精神，在初中化學實驗教學中，教師應當合理地引導學生，激發學生對實驗的探索欲望，鼓勵學生大膽地對實驗進行改進，激發學生對于化學實驗的學習興趣，培養學生大膽質疑、勇于探索、科學創新的精神，促進學生科學素養的提高。

參考文獻：

[1]計玲鳳.基于發展學生核心素養的初中化學實驗教學優化的研究——以“物質燃燒的條件”為例[J].數理化學習（教研版），2017（07）.

[2]龍麗霞.談如何有效開展初中化學的實驗教學[J].中國校外教育，2018（12）.