在數學教學中培養學生學習的主動性

鄭晉祿

摘 要 隨著新課程標準的制定和新課程改革的全面實施，越來越多的教師認識到轉變教育教學觀念已是刻不容緩，并積極投入到這項改革之中。數學，這門與生產、生活實際有著密切聯系的基礎學科，在培養高層次的人才和解決生產生活中具體問題有著特殊的地位，發揮著重要的作用。怎樣在教學過程中激發學生的學習積極性和主動性？本人剛開始探索，現談一下粗淺體會。

關鍵詞 數學教學；培養；學生學習；主動性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0211-01

一、運用趣味教學引發學生對數學的興趣

初中生剛開始學“代數”、“幾何”是很不習慣的。因為他們在小學經常與數字打交道，很少與“x”、“y”等符號和“點”、“線”、“面”等幾何圖形接觸，所以對枯燥的代數式和幾何圖形感到索然無味是很自然的。在這里引發學生的興趣是教學的“第一步”，也是培養學生數學素質的“起步”。興趣是最好的啟蒙老師，為此，我一開始并不急于完成教材所安排的知識講授內容，而是充分利用（華東師大版七年）第一章的內容結合一些數學小故事或數學謎語等，將學生的興趣激起來，當他們急于知道結果或謎底時，我順理成章地引出教材上的相關知識。在課堂上，我也不時地運用一些流行的，有趣味的話語來活躍課堂氣氛。如學生的解題方法較獨特或較為簡便時，我就會表揚他：“你太有才了。”在講到有理數的加減混合運算：-8+10-6-4這個式子仍可看作和式（-8）+（+10）+（-6）+（-4），只是因為省略了加數的括號和它前面的加號。我說這個“+（”就像一對“隱形的翅膀”，引來同學一陣笑聲。這樣一堂課，學生學得有趣、輕松，效果也就好，在接受知識時，也獲得了主動性，提高了對數學的興趣。

二、用數學無處不在、無處不用的現實性激活學生的積極思維

數學本身的特點決定了數學思想的核心形式是抽象思維。這種思維形式是十幾歲的初中生所陌生的。這樣，就使很多學生產生數學難學，學了無用的想法。為了降低教學難度，新教材的內容較淺顯，但與實際問題或具體問題有著更密切的聯系。本人以為教師只要多采用直觀手段，將學生的思維從形象引向抽象，學生就會逐步適應教學的整個過程。在初中幾何《圓》一章的講授時，我預先布置任務，讓學生觀察、重視生活中所看到的圓的實例，然后記下來并把較簡單的制作成模型，同學們的積極性都很高，到課前檢查時，全班學生舉出的圓的不同實例有二、三十例，并制出了許多不同的模型，我把這些模型作為教具，充分利用，取得了較理想的效果；又如講“黃金分割”時，我特地請一位穿著較有特色的學生到臺前，利用平時學到的服裝設計的一些理論知識向同學們介紹“黃金分割”在服裝設計中的應用。進而介紹它在建筑、設計、美術、音樂、藝術、工業等方面的應用實例，激發學生學習的積極性。

三、使用嘗試教學法，最大限度地發揮學生的主體作用

自從邱學華先生的“嘗試教學法”提出后，現今“嘗試教學”理論已被很多教師所采用。傳統的教學方法一般是教師先講，學生后練，這種教學法容易使學生思想禁錮，思維不靈活。而嘗試教學法的基本特征是“先試后導，先練后講”。這種嘗試理論，面向基礎教育，不受教材、地區限制，給我們提供了一條開發創造力，推行素質教育的途徑。

我在教學中應用嘗試教學法主要是創造有利環境，讓學生積極參與。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“知識——就意味著能夠運用”，凡能讓學生動手做的盡量讓其動手。如在講《解直角三角形》一章中，測量建筑物的高一節時，我將學生分成小組，在教師的指導下測量校園旗桿的高度，一些上課注意力不集中而對這節知識沒有明白的學生，通過親自動手測量、計算，真正掌握了測量物體高度的問題。親自動手使學生獲得了知識和技能，也激發他們愛知識、愛科學的熱情，這也正充分體現了初中數學的教學目的“使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必需的代數、幾何的基礎知識與基本技能”。

在嘗試教學中，教師要及時起到主導的作用，對于比較模糊或不易引起注意的知識點，教師要多強調舉例，使學生真正理解。如講“圓的對稱性”一節中，圓心角、弦、弧三者之間關系時，學生知道了圓是一個旋轉對稱圖形，但對“在同一個圓中”這一個條件未必引起注意和理解，這時可以準備大小不一的兩個圓讓學生當堂演試，從而對在同一個圓中這一前提條件有了真正的認識。

嘗試教學把主動權交給了學生。在實踐中，對于程度較差的學生我更多的是給予幫助鼓勵，更多地給他們成功的機會。我對程度不同的學生出示不同的嘗試題，同時根據學生不同發展水平的實際，布置作業時對好、中、差分別布置。對學有余力的學生除做好基礎題的同時再做一些適當的技巧題，這樣可以密切師生之間的關系，促進學生、教師、教材三者之間的相互作用和信息交流，優化了課堂教學結構，提高課堂教學效率。

總之，在教育教學過程中，教師應該通過創設教學情景，改進教育教學方法等手段，真正使全體學生主動積極地參與教學的全過程，并且能在參與和嘗試中獲得學習樂趣。