試論高年級小學英語寫作教學

高希芹

【摘要】英語寫作教學是小學英語教學中較為重要的一部分教學內容，學生寫作能力的高低直接關系著學生其他英語語言技能的發展，因此小學階段學生英語寫作教學備受重視。本文首先分析了小學英語寫作教學的現狀，其次針對教學過程中存在的問題提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學英語 寫作教學 現狀 建議

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0088-02

小學英語寫作教學作為小學英語教學中的重點內容，其主要的教學目的就是為了提高學生的英語綜合學習的能力，尤其是對于小學高年級的學生來講，他們本身已經具備了一定的英語基礎，英語思維能力也有了一定的提升，自己已經有能力進行英語創作。本文簡單的分析了目前高年級小學英語寫作中存在的問題，并針對性提出了幾點建議。

一、高年級小學英語寫作教學存在的問題

1.教師對寫作教學重視程度欠缺

教師對英語寫作教學的重視程度欠缺，是目前英語教學過程中的主要問題之一，在教學過程中教師雖然也重視學生的寫作，但是一定程度上是在提升學生的考試能力，而不是針對性的進行寫作能力的培養。在日常的教學過程中，教師對英語教學的認識并沒有十分全面，很多教師在教學過程中只是針對考試中比較常見的考點，進行針對性的寫作練習，因此學生的寫作能力并不強。

2.學生寫作興趣低，寫作內容空洞

小學高年級學生對英語的認知還不全面，再加上英語學習的時間較短，詞匯量也不豐富，英語基礎知識比較匱乏，常常會出現無話可說的現象，而且學生在寫作的過程中很容易受到漢語思維的影響，因此寫作的興趣并不是特別高，從而影響了小學英語教學的有效性。

二、高年級小學英語寫作教學對策

1.重視寫作教學，做好基礎工作

小學階段是學生語言學習的關鍵時期，英語學習也是如此。作為教師要注重學生英語學習全面技能的發展，在寫作教學過程中，首先要注重學生詞匯量的積累，詞匯是進行英語寫作的基礎。作為老師在教學的過程中不能要求學生對詞匯和基本句型進行死記硬背，而是要有針對性的創設一定的教學情境，在一定的教學環境中讓學生掌握更多的詞匯，并且能夠科學合理的進行運用，為小學生寫作能力的提升打下基礎。

2.多樣化寫作教學，提升寫作興趣

多樣化的寫作教學是提升寫作興趣的關鍵。多樣化教學并不是盲目的進行多種教學方式的羅列，而是要針對寫作教學內容，以及小學高年級學生的英語水平，來選擇科學合理的教學方式。如小學英語教學中經常會出現看圖寫話這一寫作類型，作為教師在日常教學的過程中要懂得利用教材中的插圖，結合教材內容，讓學生們在學習教材內容的基礎上，針對這些圖片進行更進一步的了解，讓學生通過自己學過的單詞、句型，對圖片的內容進行拓展想象。一方面激發學生的想象力，另一方面也能夠提升學生英語語言組織和表達能力，為之后的英語寫作能力的全面提升打下基礎。

除此之外，小學英語寫作教學中還經常出現“主題寫作”。這種寫作相對簡單，如針對顏色進行學習時，教師可以引導學生對顏色相關的詞匯進行串聯學習，像單詞接龍、看圖辨顏色等，讓同學們對顏色相關的詞匯和句型進行練習。教師可以引導學生以教材內容為基礎，充分的發揮自己的想象力，對教材中的內容進行創新和表演，這樣不僅能夠加深對教材內容的理解，同時還能夠提升學生對英語詞匯的應用能力。

3.重視英語閱讀，積累寫作素材

小學英語寫作教學中，教師要重視寫作素材的積累，采用以讀促寫的方式，幫助學生積累更多的寫作素材，同時還能夠在閱讀的過程中培養小學生的語感，這對于提升學生的英語寫作能力也起著十分重要的作用。

如在對三年級下冊“ Colours ” 一章節的內容進行學習時，教師在明確此章節的教學目的的同時，還要有針對性的讓學生們進行閱讀練習，如“What colour is…？”“It is red……”等基本句型進行練習，可以以小組為單位，讓每個小組的學生都能夠通過閱讀練習掌握教材內容。在小組合作學習閱讀練習的過程中，不僅能夠增加學生的寫作素材的積累量，同時還能夠培養學生初步的語感，為提升學生寫作綜合能力打下堅實的基礎。

三、結論

綜上所述，寫作教學是小學英語教學中的重點內容，作為小學英語教師要重視寫作教學的重要性，在英語教學的過程中要采用多樣化的寫作教學方式，提升學生寫作興趣，重視英語閱讀的重要作用，為小學生英語寫作積累更多的寫作素材，促進小學英語寫作教學的有效性，從多方面共同努力促進小學生英語寫作綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]黃潔明.重視寫作訓練，優化英語教學——談談小學高年級英語寫作的訓練策略[J].新課程（小學），2017.

[2]呂玉蘭.有效滲透，讓“寫”變成一種常態——小學高年級英語寫作教學之我見[J].教育觀察（中下旬刊），2015.