初中化學教學策略

馮曉洪

【摘要】在現當代教育模式的大背景下，初中化學的教育是極其關鍵的，化學是將會陪伴學生很久的一門學科，也是邁入高中學府必備的學科之一。但初中學生大部分具有很強的叛逆心理，不遵從管教，教師很難非常順利的就完成化學教學，所以，初中化學教師要利用多元化的教學策略，提高學生學習化學的積極性。本文將結合筆者多年初中化學教學經驗，對初中化學教學策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】初中化學 教學 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0149-02

一、利用計算機，幫助學生感受學習的快樂

隨著時代的進步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計算機也開始慢慢的深入到我們的化學教學之中，利用計算機教學，可以通過視頻、圖像、聲音等內容幫助學生去有效的提高化學素養，也能通過計算機進行實驗教學，生動形象的展示教學內容，提高學生對于化學的學習積極性，提高化學教學的吸引力，所以，老師應該努力的去利用計算機教學，一改之前的教學模式，利用計算機的多媒體功能，寓教于樂。一方面，可以在網絡上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學課件中來，通過這些有趣的信息資源，將課堂內容不斷地整合、調整，幫助學生節約更多的時間，幫助學生更快更有效的學習，使學生從中體會到學習的快樂，感受到自己的進步，對化學的學習充滿著無限的希望。另一方面，我們可以通過擴展課件的內容與形式，尤其是化學實驗部分，可以通過課件尋找到生活中的化學實驗，讓學生能夠在生活中也能制作化學實驗，使學生能夠將化學應用到社會實踐中去。幫助學生更好地學習，從學習中找到應有的快樂。

二、要教給學生去生活中利用化學

伴隨著經濟的不斷進步，教育體制的不斷改革，初中教學也發生了巨大的改變，而通過我們的觀察，發現一個巨大的問題，那就是學生缺乏化學學習的主動性，現在的學生對于化學的學習太過于依賴課本，沒有去深入的了解日常生活中的化學，而同樣的我們對于化學的教育工作也陷入了一個尷尬的困境。現在的學生對于化學的理解，只局限于課堂上，沒有真正的了解化學。化學，它是一門以實驗為基礎的學科，它重在培養學生的動手能力，培養學生的理性思維，但是，學生不從生活中了解化學，同時，某些學校也認為教學任務過于的繁重，認為化學實驗會耽誤老師的上課時間，從而取消了化學實驗的練習。這樣的學習就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實踐中，就一概不知了。

例如：如果老師只教給學生1+1=2，卻不給學生去講解怎么在生活中得到應用，那么學生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應用，買個菜也算不出價錢，所以我們在講授化學理論知識點的過程中，我們應該去給學生實踐，也讓學生自己去實踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們去應用到實踐中去，不能只讓他們在課堂上學習，也要讓他們去生活中應用，只有這樣化學的成績才能得到提高，化學才能得到有效的利用，才不會只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時也要授之于漁。

三、創設一個教學情境，幫助學生自主學習

創設一個化學情境就如同拍攝一部電影，創設化學情境需要一個扣人心弦的開頭，這樣才能讓學生一開始就進入狀態，所以老師在初中教學的過程中，應該根據教學大綱的要求，認真做好備課工作，然后創設一個好的化學情境，將學生帶入化學的世界，同時我們也可以在化學課的開頭設置一個問題，將學生帶入對于化學的學習中來。最后我們還可以針對學生們的回答做一個針對性的講解，讓學生知道重點是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現作為老師的我們在課堂上自導自演的現象發生，同時還能給課堂增添一絲趣味性，讓學生的學習能力得到有效的提高，幫助學生去自主的學習。

例如：教師可以讓學生在平時把化學的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級的墻壁上，讓學生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學的知識，以此來創建出真正的化學情境。由此來引起學生對于化學的學習興趣，讓他們來進行思考，通過這樣讓他們進入到學習狀態，同時我們也可以通過這個來引導學生主動的回答問題，讓他們去主動的學習，主動的思考，調動學生的學習積極性，避免學生上課走神的現象發生。

在現當代教育模式的大背景下，初中化學教師要堅持做到利用計算機多媒體技術教學，讓學生去生活中利用和學習化學，創設學習化學的教學情境這三大方面，從細節入手，提高初中學生的化學學習興趣，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高長禹.中學化學實驗改進的研究進展[J].重慶三峽學院學報，2012，（03）：122-124.